汕尾教師，敎學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，至關(guān)重要

勞工時(shí)評(píng)

汕尾不少教師，只會(huì)敎學(xué)生應(yīng)試，不會(huì)敎學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是不行的。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睆奈磥�(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色。

1. 培養(yǎng)查找資料、收集信息的習(xí)慣

未來(lái)社會(huì)是信息社會(huì)，在信息社會(huì)中一個(gè)人不會(huì)搜集信息、處理信息則是一件十分尷尬的事情。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查找資料，及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事是很有意義的。

豐富的資料能使孩子們大開(kāi)眼界，知識(shí)的積累能提高了孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在收集信息，查找資料的活動(dòng)中，孩子們會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。

2. 培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣

質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽地懷疑，大膽地批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。學(xué)生不是知識(shí)的接受器，而是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者，只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判，明天才能善于超越、善于創(chuàng)新。

孩子們走進(jìn)教室，并非是從零開(kāi)始的，他們?cè)诓煌�的生活背景下，帶著各自不同的疑�?wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽地懷疑、猜想、批判。

講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f(shuō)話，再提問(wèn)題，再質(zhì)疑。

久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽質(zhì)疑問(wèn)難的精神。

不論學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題是否有深度，是否有道理，我都認(rèn)真地傾聽(tīng)，并給予適度地引導(dǎo)。對(duì)提出精彩問(wèn)題的質(zhì)疑者，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；對(duì)于平時(shí)不愛(ài)提問(wèn)的同學(xué)，哪怕只能提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予及時(shí)的肯定。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，慢慢地養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。不懂就問(wèn)，才能提高。質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入打下良好的基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新世紀(jì)的人們?cè)絹?lái)越清楚地看到世界全球化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，才能在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中缺少與他人相處、交流和合作的機(jī)會(huì)，容易造成孤僻的性格。再加之父母的嬌慣，從小享受著特殊優(yōu)待，心中無(wú)他人，不會(huì)友善地與人合作，這樣就不利于形成友好合作的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，使他們從入學(xué)開(kāi)始就習(xí)慣于有事和小伙伴商量。課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)與采納。

教師應(yīng)為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)模型，讓孩子們?cè)诨�于�?wèn)題學(xué)習(xí)的探索中一起調(diào)查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制定方案，提出設(shè)想，進(jìn)行探索；一起歸納總結(jié)，匯報(bào)成果，使孩子們不斷地適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

冬藏

對(duì)。不要只會(huì)考考考，老師的法寶