教學(xué)方式也要百花齊放

美云

有人說：憑一支粉筆，就能上一節(jié)公開課，拿現(xiàn)在來(lái)說，就是很了不起的事情。民國(guó)時(shí)期的那些大學(xué)校園的大師，都不用多媒體。而現(xiàn)在多媒體的濫用，卻讓人覺得流俗而乏味。

也有人認(rèn)為，其實(shí)PTT并不真適合課堂教學(xué)，只能外為一種教學(xué)輔助手段使用。一節(jié)課45分鐘，采用PTT其實(shí)就是一種填鴨式方式向?qū)W生滿灌教材內(nèi)容，學(xué)生在有限的時(shí)間里又能真正接受多少？多媒體是教學(xué)手段的進(jìn)步?jīng)]錯(cuò)，但任何的教學(xué)創(chuàng)新都必須圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成品格優(yōu)秀成績(jī)卓越身體健康的人才這個(gè)中心來(lái)展開。唯成績(jī)論培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有大量的精致利己主義者，他們本事越大對(duì)社會(huì)的破壞力越大！

有人去聽了一節(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老教師的公開課，簡(jiǎn)直就是場(chǎng)教學(xué)災(zāi)難！這位年過半百的老教師，在多媒體普及的今天，還固執(zhí)地堅(jiān)守著無(wú)課件、無(wú)互動(dòng)的教學(xué)模式 。他不知道的是，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是直觀、生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，而不是一味地聽講和死記硬背。

課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，年輕教師們紛紛提出了尖銳的批評(píng)，認(rèn)為這種教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重落伍，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的聲譽(yù)。老教師默默地聽著，臉色陰沉。然而，就在大家都對(duì)老教師的教學(xué)方法全盤否定的時(shí)候，一位學(xué)生站了出來(lái)。他說雖然老師的課沒有精美的課件和熱鬧的互動(dòng)，但老師用他豐富的知識(shí)和深入淺出的講解，讓他真正理解了知識(shí)的內(nèi)涵。而且老師還經(jīng)常在課后義務(wù)輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，犧牲了自己的休息時(shí)間。

這番話讓在場(chǎng)的老師們陷入了沉思。校長(zhǎng)這時(shí)站出來(lái)說，老教師多年來(lái)一直堅(jiān)守在艱苦的教學(xué)崗位上，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，不能因?yàn)榻虒W(xué)方式的不同就全盤否定他的貢獻(xiàn)。年輕教師們開始反思自己是不是過于追求形式而忽略了教學(xué)的本質(zhì)，老教師也表示愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。這場(chǎng)沖突最終化作了一次促進(jìn)教學(xué)改革和教師團(tuán)結(jié)的契機(jī)。

每個(gè)老師個(gè)性不同，上課風(fēng)格一定也不一樣，有的比較幽默，有的羅輯思維縝密，有的口才了得，有的板書漂亮，有的比較有思想，他們各有各的特長(zhǎng)，而教學(xué)模式一旦趨同，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說，就是一種戕害，對(duì)教育來(lái)說，就是一種生態(tài)的破壞，一旦一個(gè)學(xué)校教育生態(tài)被破壞，那這個(gè)學(xué)校好多年都緩不過來(lái)，學(xué)校的教育生態(tài)被破壞只需要兩三年，緩過來(lái)可能需要很多年！