汕尾各級各類學校管理要以人文關懷為主

勞工時評

我們知道：管理要依法為主，但是，法律從來就是冷冰冰的，長此以往，管理力度將會越來越減弱。相反，人文關懷是激發(fā)教師主人翁意識的利器。

學校管理的根本目的是育人，而達成育人目標最有效的途徑是激發(fā)教師的主人翁意識。通過人文關懷不但可以增強教職工對學校的認同感，而且還能讓教職工對學校產生歸屬感，把自己當作學校的合伙人或主人。

校長尊重教師不只是一種禮貌上的要求，而應從內心認同教師是學校的合伙人、主人。要平等對待每位教師，在遇到具體事情時，對事不對人，讓每位教師都能感受到校長的尊重。在制定規(guī)章制度時，要充分聽取教職工的意見。決策前，尤其要傾聽教職工中的不同意見，了解其他的可能性，判斷決策時機是否成熟。管理是相互的，教職工也會觀察和監(jiān)督校長。

若校長表面上看重人，實質上把教職工當工具，時間長了，教職工也會有感受。學校是相對穩(wěn)定的組織，校長與教師之間的交往不是一錘子買賣，而是抬頭不見低頭見的日常。校長只有真心對待教職工，將心比心、以心換心才能贏得人心。

注重人文關懷，激發(fā)善意，實現價值領導不僅牽涉到學校管理者的個人修養(yǎng)，也會影響學校的質量與效能。校長不能僅僅關注制度建設，還要時刻牢記人文關懷，心中有慈悲，眼中有師生。