教師兩耳不問(wèn)窗外事

神州視角

有個(gè)教師很“優(yōu)秀”：當(dāng)班主任，學(xué)生怕她如見(jiàn)虎，她去巡堂，如果某個(gè)科任教師讓學(xué)生討論，教室很“吵”，學(xué)生嗅到班主任來(lái)巡堂了，教室馬上就靜下來(lái)，學(xué)生噤若寒蟬，“討論”聲頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。她教的科目，平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同年級(jí)的科任教師任教的班級(jí)。但就是這樣的“優(yōu)秀”教師，卻不知道學(xué)校校長(zhǎng)公室在哪里？對(duì)學(xué)校的很多同事，都認(rèn)不全，學(xué)校各個(gè)功能室都不清楚。在她心目中，就是她班級(jí)的學(xué)生聽(tīng)話不搗蛋，她任教班級(jí)的分?jǐn)?shù)棒棒噠，其他的一切，都不是她關(guān)注的。

無(wú)獨(dú)有偶，有個(gè)校長(zhǎng)模樣的教育工作者，如果你跟他說(shuō)起國(guó)際大勢(shì)、國(guó)家形勢(shì)，甚至本市內(nèi)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，他居然說(shuō)：不關(guān)他事。也許在他心中，就是他的學(xué)校的學(xué)生不出事，教師不鬧事，中高考分?jǐn)?shù)比別人高，就萬(wàn)事大吉。其他事情都不是他關(guān)注的。

隨著課程改革和高考改革的深入，考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根的教學(xué)傳統(tǒng)，已到了非改革不可的地步。“兩耳不聞窗外事，一心只在刷題中”的做法越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)高考，更不利于學(xué)科素養(yǎng)的提升。近幾年，有些名校高考成績(jī)退步，這是一個(gè)重要原因。

新時(shí)代高考改革有三個(gè)轉(zhuǎn)變：由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變，由“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變，由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，多讀多思，能為更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)課程學(xué)習(xí)和考試要求的變革，寒假里，教師除掌握課本內(nèi)容外，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一是擴(kuò)大視野，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活尤其時(shí)代熱點(diǎn)，注重傳統(tǒng)文化，并打通生活和自我、課本和生活、高考和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。二是廣泛閱讀，積累素材，提升思想，提高思維能力。只有廣泛閱讀才能提高思想認(rèn)知水平和思考深度。三是注重運(yùn)用，由課本知識(shí)、方法、理論等向時(shí)代熱點(diǎn)、文化生活、課外閱讀等方方面面延展。學(xué)習(xí)課本知識(shí)要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)了解時(shí)事加強(qiáng)思考、提升思想。關(guān)注現(xiàn)實(shí)要運(yùn)用課本原理、知識(shí)和方法，進(jìn)而在運(yùn)用中夯實(shí)基礎(chǔ)，提高關(guān)鍵能力。

“時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題�！毙聲r(shí)代教師理應(yīng)摒棄功利化學(xué)習(xí)，以學(xué)科思維方式關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代熱點(diǎn)，多讀多思。古人尚且知道“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下，事事事關(guān)心�！备�何況我們呢？