提高教師待遇，多些雨點，少來雷聲

流山

近年來，一些地方出現(xiàn)了教師流失，尤其是青年教師留不住的現(xiàn)象，一個直接原因就是待遇不高，導(dǎo)致這些教師用腳投票。待遇是最直接的獲得感。隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，讓教師享受教育發(fā)展的紅利，也是現(xiàn)代化教育的題中之義。

教師對職業(yè)有沒有預(yù)期，其中兩點很關(guān)鍵：一是縱向比較，有沒有穩(wěn)定、持續(xù)的待遇增長；二是橫向?qū)Ρ绕渌麩衢T職業(yè)，收入有沒有競爭力。前不久，某地一中學(xué)年薪200萬招名校長、年薪150萬招特級教師引發(fā)熱議，背后既是社會對教育人才的渴望，也是對提高教師待遇的期盼。

教師有了獲得感，可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)積極性；教師職業(yè)有了比較優(yōu)勢，也就能吸引更多、更優(yōu)秀的人才投入到教育事業(yè)。如此，才會形成教育進步的良性循環(huán)。

當(dāng)然，我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、不充分，不同地區(qū)、同一地區(qū)不同隸屬關(guān)系的學(xué)校之間，教師待遇普遍存在差距。這其中有財政強弱、非財政性收入多少等因素。正是因為多重因素交織，提高教師待遇要因地制宜，可以“普遍提高，重點補強”。除了財政投入，還可考慮引入社會資金，如校友捐贈、企業(yè)資助、獎項基金設(shè)置等。

黨的二十大報告首次作出教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署，將建成教育強國擺在首要位置。推進教育強國建設(shè)，首先需要一支專業(yè)本領(lǐng)強、積極性高的教師隊伍。今年正逢第40個教師節(jié)，讓教師真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，不妨從提升教師待遇做起。

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除了待遇問題之外，最重要的是招聘教師時能不能對人品好好把關(guān)一下？
很多好老師是因為被孤立排擠才走的！而且都是能力強的老師被能力差的排擠！劣幣驅(qū)逐良幣！

勞工時評

這個月的績效工資都沒有發(fā)