提高教師待遇，多些雨點(diǎn)，少來(lái)雷聲

流山

近年來(lái)，一些地方出現(xiàn)了教師流失，尤其是青年教師留不住的現(xiàn)象，一個(gè)直接原因就是待遇不高，導(dǎo)致這些教師用腳投票。待遇是最直接的獲得感。隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，讓教師享受教育發(fā)展的紅利，也是現(xiàn)代化教育的題中之義。

教師對(duì)職業(yè)有沒(méi)有預(yù)期，其中兩點(diǎn)很關(guān)鍵：一是縱向比較，有沒(méi)有穩(wěn)定、持續(xù)的待遇增長(zhǎng)；二是橫向?qū)Ρ绕渌麩衢T職業(yè)，收入有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。前不久，某地一中學(xué)年薪200萬(wàn)招名校長(zhǎng)、年薪150萬(wàn)招特級(jí)教師引發(fā)熱議，背后既是社會(huì)對(duì)教育人才的渴望，也是對(duì)提高教師待遇的期盼。

教師有了獲得感，可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)積極性；教師職業(yè)有了比較優(yōu)勢(shì)，也就能吸引更多、更優(yōu)秀的人才投入到教育事業(yè)。如此，才會(huì)形成教育進(jìn)步的良性循環(huán)。

當(dāng)然，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不充分，不同地區(qū)、同一地區(qū)不同隸屬關(guān)系的學(xué)校之間，教師待遇普遍存在差距。這其中有財(cái)政強(qiáng)弱、非財(cái)政性收入多少等因素。正是因?yàn)槎嘀匾蛩亟豢�，提高教師待遇要因地制宜，可以“普遍提高，重點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng)”。除了財(cái)政投入，還可考慮引入社會(huì)資金，如校友捐贈(zèng)、企業(yè)資助、獎(jiǎng)項(xiàng)基金設(shè)置等。

黨的二十大報(bào)告首次作出教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署，將建成教育強(qiáng)國(guó)擺在首要位置。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，首先需要一支專業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)、積極性高的教師隊(duì)伍。今年正逢第40個(gè)教師節(jié)，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，不妨從提升教師待遇做起。

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除了待遇問(wèn)題之外，最重要的是招聘教師時(shí)能不能對(duì)人品好好把關(guān)一下？
很多好老師是因?yàn)楸还铝⑴艛D才走的！而且都是能力強(qiáng)的老師被能力差的排擠！劣幣驅(qū)逐良幣！

勞工時(shí)評(píng)

這個(gè)月的績(jī)效工資都沒(méi)有發(fā)