汕尾有幾個教師，能夠真正了解學生情況呢？

勞工時評

當你走進學生心靈時，你就會發(fā)現(xiàn)你不是在了解一個學生，而是在打開一個又一個的“心理黑箱”。

“心理黑箱”被你打開了，這時候從“心理黑箱”里倒出來的，就不只是知識掌握的多與少，思維培養(yǎng)的深與淺，而是他們的家庭問題如何破解，他人生積累下來的心理問題如何緩解，他的生理缺陷或者生理習慣如何調適，他與周遭同學或者朋友的人際沖突如何調解？

當學生內心的這個“心理黑箱”被打開后，教師真的敢于、真的能夠讓“心理黑箱”中的事物陽光化嗎？


當你發(fā)現(xiàn)有的孩子正在經(jīng)歷家庭暴力的時候；當你發(fā)現(xiàn)有的孩子正處于被父母冷落的時候；當你發(fā)現(xiàn)有的孩子被同學排斥的時候；甚至當你發(fā)現(xiàn)有的孩子在談戀愛，這還不是可怕的，更可怕的是，當你發(fā)現(xiàn)有的孩子在同性戀時……

你會發(fā)現(xiàn)面對這些問題，遠比面對那道數(shù)學題目怎么解，那道英語閱讀理解怎么思考，那個化學實驗應該怎么準備，要顯得為難得多。

數(shù)學題雖然有難度，但總是有解的吧，即使沒有解，也算是一種猜想；英語閱讀理解盡管有多種理解，但當我們看了標準答案后，總可以尋找到一種相對正確的理解方式。

可是，學生父母離異了，你能夠怎么辦？學生被同學排斥了，你能夠怎么辦？學生之間有了感情，你能夠怎么辦？學生之間有了同性戀情，你能夠怎么辦？在這么多的怎么辦面前，你能夠怎么辦？

除了逃避，估計還是逃避！教師是人類靈魂的工程師，可是，當你面對學生真實的靈魂時，你能夠確保自己不被嚇倒嗎？你還有勇氣去設計他們的靈魂嗎？

還是把學生心靈的“心理黑箱”關上吧，雖然讓自己覺得對學生有點“視而不見”的愧疚，但至少沒有了讓自己因為覺得極度無力所以對教育極度無望的感受。

與改變學生的心理世界相比，如何上好自己的課，如何教好自己的書，主動權始終在我們自己的手上，而且只要我們自己努力了，只要我們自己投入了，就會看到相應的變化與成就。

面對學生無比龐雜的生活背景和無比豐富的內心世界，相對我們自己匱乏的社會資源和柔弱的應變能力，我們如果不去改變，我們會覺得對不起學生，如果我們努力去改變，估計也不會產(chǎn)生什么可喜的變化。

到了這個地步，考驗的不再是教師的智慧，而是教師的勇氣；考驗的不再是教師的能力，而是教師的財力。

我們就因此而逃離學生嗎？我們就因此而關上學生心靈的“心理黑箱”，讓這份心靈繼續(xù)忍受各種各樣的折磨嗎？我想，是不應該的！的確，要改變他們的現(xiàn)狀，要改變他們所處的世界，我們是有心無力，畢竟我們是教師，而不是救世主。

但是，我們能夠給予他們的，是如何正確地認識自己的現(xiàn)狀，如何在現(xiàn)狀的基礎上尋找到改變的方法，如何在改變的過程中始終擁有對未來的希望。