基礎(chǔ)教育立足于培養(yǎng)接班人與高等教育志在造就服務(wù)人材

緣來緣去

             基礎(chǔ)教育立足于培養(yǎng)接班人與高等教育志在造就服務(wù)人材

          ——再談中小學(xué)基礎(chǔ)教育與高校高等教育協(xié)同問題的探索

                        陳治贈(zèng)    2023年11月14日

      鴉片戰(zhàn)爭以來，是教書的老師和讀書的學(xué)生并駕齊驅(qū)，振臂高呼、喚醒執(zhí)政當(dāng)局，發(fā)起、推動(dòng)了中國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的改革。各個(gè)領(lǐng)域的改革，學(xué)校改革首當(dāng)其沖，土地改革決定成敗。

      當(dāng)今，教育領(lǐng)域的改革是毀譽(yù)參半。

      你說教育領(lǐng)域的改革不行，但我國已實(shí)行9年義務(wù)教育，初中文化程度基本普及。高等院校遍地開花，一個(gè)地級(jí)市至少一座高等學(xué)府基本建成，正逐步向髙等文化的普及大踏步邁進(jìn)。“可上九天攬?jiān)�，可下深洋斬鰲”和國防尖端科技后繼有人。曾經(jīng)吃香的高中、專科、本科畢業(yè)生風(fēng)光不再，高文憑的碩士、博士也加人低學(xué)歷的體力勞動(dòng)群體。專家、作家、書法家、舞蹈家，演藝明星等人物滿大街……全民文化程度的提升有目共睹。

      你說教育領(lǐng)域的改革成果顯著，但目前已暴露落馬的各個(gè)領(lǐng)域的眾多腐敗高官，幾乎都是出生、成長于紅旗下，業(yè)經(jīng)高等學(xué)府精心教育、政治院校深度培訓(xùn)出來的接班人。高等學(xué)府的畢業(yè)生不愿回籍創(chuàng)業(yè)，以及出國留學(xué)不愿歸國的現(xiàn)象普遍存在。備受舉世欽仰、在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻ㄔO(shè)新中國而奮斗終身的宗師、大師、泰斗級(jí)的偉大人物多是從舊教育殿堂走出來的。而號(hào)稱一流的新教育，新一代文化魁星還沒有孕育出來……教育領(lǐng)域改革的成就，令人滿腔困惑。

     十年樹木，百年樹人。中華民族的興衰存亡，取決于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能否傳承和弘揚(yáng)光大。教育的成敗，則是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能否傳承和弘揚(yáng)光大的重中之重。

      高等學(xué)府的專家學(xué)者憂心忡忡提出：高校與中小學(xué)、高校與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同，將是我國高等教育強(qiáng)國之路上需要重點(diǎn)關(guān)注的問題之一（來源：中國科學(xué)報(bào)2023年10月28日《高校黨委書記：我們要建的不是第二個(gè)哈佛、第二個(gè)麻省理工…》記者溫才妃。下同）。據(jù)此推論，教育領(lǐng)域的改革不盡人意，與高等教育與基礎(chǔ)教育的協(xié)同有關(guān)。

      高等教育與基礎(chǔ)教育、與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同問題，究竟是基礎(chǔ)教育出故障，還是高等教育有缺陷？拙文從教育目的的視角嘗試探索。

      我們的教育目是什么？目前風(fēng)靡全國的輿論是：讀書改變命運(yùn)！讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所為、學(xué)有所得。但基礎(chǔ)教育與高等教育似乎是在各走各的路，各唱各的調(diào)。

       中小學(xué)基礎(chǔ)教育的目的，是立足于培養(yǎng)又紅又專的接班人。時(shí)刻準(zhǔn)備著：我們是共產(chǎn)主義接班人！我們宣誓：為共產(chǎn)主義奮斗終身！不僅是堅(jiān)如磐石的口號(hào)，而且是堅(jiān)持不懈的實(shí)踐活動(dòng)。以海豐縣為例。

      所謂紅，是以海陸豐革命老區(qū)的光榮歷史為啟動(dòng)點(diǎn)，以中共早期著名農(nóng)運(yùn)領(lǐng)袖彭湃烈士為旗幟，紅色文化的宣傳與教育長年累月。從縣立海豐中學(xué)改稱彭湃中學(xué)，古縣衙改建為彭湃醫(yī)院，孔廟易名紅宮，東倉埔修繕為紅場，龍山天后宮辟為海豐總農(nóng)會(huì)史跡展室，到紅色文化街轟轟烈烈閃亮登場，挖掘的紅色文化遺址和新興的紅色文化走廊遍布城鄉(xiāng)。為發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，爭取更大光榮，海豐縣的中小學(xué)校，每學(xué)期都要組織師生，數(shù)次瞻仰紅色史跡，緬懷先烈的豐功偉績。學(xué)校宣講紅色故事的活動(dòng)方興未艾。引領(lǐng)學(xué)生信仰紅色文化，小腦袋裝下共產(chǎn)主義的大世界。是接班人必需的思想基礎(chǔ)。

      所謂專，是一絲不茍，嚴(yán)格遵循教材要求，完成教學(xué)任務(wù)。從小學(xué)到高中，老師們含辛茹苦，孜孜不倦傳授語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)等10多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們廢寢忘食，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握文史地英、數(shù)理化政（治）、音體美勞等全面知識(shí)，是接班人必備的知識(shí)基礎(chǔ)。

       中小學(xué)生還要提前實(shí)習(xí)接班人的基本功能、接觸和完成大量的社會(huì)事務(wù)。政府部門的大量創(chuàng)建類工作如：防毒、防溺、防暴、防火、防疫、防詐、防汛、環(huán)衛(wèi)、交通、普法、催繳醫(yī)保費(fèi)等任務(wù)都要學(xué)生參與。中小學(xué)非教學(xué)任務(wù)、不包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種檢查、評(píng)比的臺(tái)賬約有近30多個(gè)門類（以官方公告為準(zhǔn)），臺(tái)賬的相關(guān)數(shù)據(jù)是由學(xué)生提供信息。

       南海一隅的些許凡例，應(yīng)該可以印證基礎(chǔ)教育的目的明確，相應(yīng)措施到位。高中（中職）畢業(yè)，是否能改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所為、學(xué)有所得的目標(biāo)成為共產(chǎn)主義接班人？還需要實(shí)踐驗(yàn)證。

        高等學(xué)府的教學(xué)目的是造就服務(wù)型人材（造就“棟梁和領(lǐng)袖”的另一說法拙文忽略）�！案叩冉逃�在某種程度上已成為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。沒有一流的高等教育體系，就沒有一流的產(chǎn)業(yè)體系。無論是研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)，從根本上說都是服務(wù)型大學(xué)。但我國高校是否真的‘服務(wù)’到位，仍然值得思索”（來源同上）。這一表述披露了二個(gè)信息：一是高校是研究型大學(xué)？還是應(yīng)用型大學(xué)？仍有爭論，各執(zhí)一辭。否則，就無需“從根本上說”。二是高校本身的對(duì)外服務(wù)及其造就的服務(wù)型人材，無法做到真的“服務(wù)”到位？否測，就無需“值得思索”。

       服務(wù)型大學(xué)需要一流的高等教育體系。目前，“我國建設(shè)世界一流大學(xué)，容易陷入建設(shè)‘排行榜中的一流大學(xué)中’，而這些排行榜多來自于國際商業(yè)機(jī)構(gòu)”，“對(duì)標(biāo)的是美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家”；“國際認(rèn)證的學(xué)科體系，也因?yàn)槠淅碚撌遣皝砥�，�?shí)踐中有‘水土不服’的情況”；“我國高校的部分科研項(xiàng)目研究的是西方問題，部分課程使用的也是國外教材，卻對(duì)本國問題甚少涉足”（來源同上）。

      “我國教育過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視默會(huì)知識(shí)。不能夠讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所為、學(xué)有所得。學(xué)生畢業(yè)之后不能直接上手工作，而是需要培訓(xùn)一段時(shí)間”（來源同上）。

      有的教授堅(jiān)持用傳統(tǒng)理念，引導(dǎo)學(xué)生從“教育如何使我強(qiáng)，即教育對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用和貢獻(xiàn)度；教育如何比人強(qiáng)，即如何在國際范圍內(nèi)建設(shè)具有競爭力和影響力的現(xiàn)代教育體系和制度” 的方向務(wù)實(shí)求知，卻遭校友調(diào)侃為“用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生解決未來的問題”（來源同上）。

      培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人與造就服務(wù)型人材不是同一概念。

     培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人具有強(qiáng)烈的政治性。而現(xiàn)在的社會(huì)主義社會(huì)還是一個(gè)相當(dāng)長的歷史階段，共產(chǎn)主義社會(huì)仍是目前可望不可及的遙遠(yuǎn)未來。完成12年基礎(chǔ)教育的學(xué)生走向社會(huì)，絕大數(shù)是有遠(yuǎn)大抱負(fù)有現(xiàn)實(shí)文化的新一代勞動(dòng)者。

      造就服務(wù)型人材具備鮮明的現(xiàn)實(shí)性。從高校走向社會(huì)的專業(yè)人材，對(duì)口服務(wù)受多種因素制約，就業(yè)選擇甚至迫于生活的需求。典型的實(shí)例有：（1）大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)學(xué)非所用，有“畢業(yè)等于失業(yè)”的戲稱。（2）不少高校造就的優(yōu)秀服務(wù)型人材出國深造后不回國，服務(wù)于“帝國主義”，與建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的經(jīng)典思維格格不入。

      基礎(chǔ)教育與高等教育的教育目的明顯南腔北調(diào)，各自為政。究竟是基礎(chǔ)教育急于求成，拔苗助長，粗造濫制？還是高等教育獨(dú)樹一幟，自行其是，另造精英？兩者如何協(xié)同？應(yīng)該再尋視角進(jìn)行探索。

(附圖來自網(wǎng)絡(luò))

一代好賊

全國各地的教育改革都成功，唯獨(dú)我們倒退

緣來緣去

一代好賊 發(fā)表于 2023-11-14 21:51
全國各地的教育改革都成功，唯獨(dú)我們倒退

多謝關(guān)注點(diǎn)評(píng)