教師的作用永遠(yuǎn)不能改變

紅梅

隨著人工智能技術(shù)快速發(fā)展，“AI教師”“虛擬教師”等逐漸成為現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)中小學(xué)課堂。在多種信息技術(shù)的綜合作用下，“AI教師”可以更為精準(zhǔn)、高效地開展教學(xué)工作，為學(xué)生答疑解惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果。

教育是一個(gè)充滿變化和諸多不確定因素的活動(dòng)，它沒有現(xiàn)成、統(tǒng)一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師也正是在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中形成了自成一本、獨(dú)具一格的教育風(fēng)格，并體驗(yàn)到了創(chuàng)造的幸福，挖掘了自我的潛能，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。

教師本身不能缺位。教師是教育的重要主體，是教學(xué)工作的承擔(dān)者，同時(shí)也是學(xué)生心靈的呵護(hù)者與成長(zhǎng)的陪伴者。“AI教師”借助多種信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、有效教學(xué)，也能與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)。也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，“AI教師”亦能借助各種科學(xué)技術(shù)，了解學(xué)生并與學(xué)生進(jìn)行更為深入的溝通。

但需要注意的是，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一些看似細(xì)枝末節(jié)卻無(wú)法使用技術(shù)設(shè)備探測(cè)到的部分，可能恰恰構(gòu)成了生命中不可或缺甚至非常重要的組成部分，深刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。在這些方面，“AI教師”可能永遠(yuǎn)無(wú)法替代教師。因此，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師雖然可能不需要時(shí)時(shí)在場(chǎng)，但是一定不能離開學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)域。

學(xué)生不能缺位。學(xué)生是教育活動(dòng)的另一個(gè)主體。“AI教師”可以借助技術(shù)以及呈現(xiàn)出來(lái)的各種數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生畫像，并據(jù)此因材施教。不可否認(rèn)，這一技術(shù)可以讓教師和學(xué)生更加了解自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)上的精準(zhǔn)增長(zhǎng)。但是，對(duì)學(xué)生的了解，不能僅依賴于技術(shù)畫像。學(xué)生作為情感豐富的人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒、情感乃至內(nèi)心的波動(dòng)，均會(huì)影響對(duì)知識(shí)的接受程度以及未來(lái)的個(gè)人選擇與發(fā)展。因此，那些不能被技術(shù)所監(jiān)測(cè)或者不能表征為數(shù)據(jù)的感受、反饋等，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也具有非常重要的意義和價(jià)值。

也正因如此，即使看似非常全能的“AI教師”進(jìn)入教育教學(xué)，也不能完全呈現(xiàn)學(xué)生的樣貌、述說(shuō)學(xué)生的需求。學(xué)生仍舊是需要重視、需要傾聽的主體，不能缺位于教育活動(dòng)之中。人際互動(dòng)不能缺位。這里的人際互動(dòng)，主要指的是生生互動(dòng)。對(duì)于學(xué)校這樣一個(gè)特殊的場(chǎng)所而言，傳遞知識(shí)是其重要任務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境或者“類社會(huì)”環(huán)境，同樣重要。在這個(gè)環(huán)境中，人際互動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。在人際互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅逐漸學(xué)習(xí)與人相處的方式、規(guī)則，也在學(xué)習(xí)處理社會(huì)情感，學(xué)習(xí)合理調(diào)整自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系等。

“AI教師”進(jìn)入課堂后，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)“AI教師”與學(xué)生的精準(zhǔn)互動(dòng)，忽略甚至限制學(xué)生之間的人際互動(dòng)，自然會(huì)消解教育應(yīng)有的目標(biāo)和功能，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一系列消極影響�！癆I教師”走進(jìn)課堂，會(huì)給教育帶來(lái)新的生命力。因此，在歡迎“AI教師”進(jìn)入教育的同時(shí)，我們還需要提醒自己，教育要有教育的味道與擔(dān)當(dāng)，作為有情感的人永遠(yuǎn)是教育最迷人的因素。

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真是笑話！人工智能能夠有正常人的情感嗎？人工智能能夠理解孩子為什么厭學(xué)嗎？人工智能能夠給孩子上思想政治課嗎？
人工智能只能夠用來(lái)輔助，講解知識(shí)點(diǎn)還可以！但教師工作最復(fù)雜且最難處理的是學(xué)生的情感情緒問(wèn)題！心理健康問(wèn)題！這些機(jī)器人能夠理解得了嗎？

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大家可以一起建議讓國(guó)家開發(fā)人工智能公務(wù)員，每天24小時(shí)不間斷工作，而且還不會(huì)出現(xiàn)貪腐問(wèn)題，從根源上杜絕了貪腐的可能性！
我們國(guó)家要精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)，可以從AI公務(wù)員開始！
大家支持嗎？