《狂飆》，聊聊大嫂陳書婷的錯(cuò)誤育兒示范

小墨

《狂飆》已經(jīng)大結(jié)局了，好久沒有這樣追過一部劇了，酣暢淋漓。想必大家和我一樣，即便結(jié)尾了還會(huì)回味在賣魚哥一路逆襲到黑幫大佬蕩氣回腸的故事中。

看正邪較量，看理想與安心，看有血有肉...

除了波瀾壯闊的陰謀陽謀，有些不好意思地說，作為一個(gè)育兒博主，陳書婷和兒子曉晨的戲也常常讓我感慨——她倆的每場(chǎng)戲，可能都是錯(cuò)誤育兒示范。今天和大家聊聊。

語言暴力

陳書婷是大佬夫人，又美又颯，熱辣剛烈，脾氣很直，對(duì)待兒子也經(jīng)常非常嚴(yán)格。

他們的第一場(chǎng)戲在家里，她利用兒子敲打李響、安欣，“白曉晨，我給你臉了是吧？！”“白曉晨，撿起來”，語氣極其嚴(yán)肅，甚至邊說邊把玩具向孩子砸過去，就是語言暴力了。

此后，陳書婷在多場(chǎng)對(duì)曉晨的戲中都有類似的“語言暴力”，如有一集曉晨跑出了她的視線，后來又找到了，她擔(dān)心極了，開口卻是“我讓你跑！我讓你亂跑！”

不可否認(rèn)媽媽是愛孩子的，但是語言暴力也是確實(shí)存在的，已經(jīng)有很調(diào)查研究表明，語言暴力可能會(huì)影響孩子一生。隨著劇情的推動(dòng)，長大后的曉晨也的確一度成為問題青年人。

什么是語言暴力？

語言暴力一般是指使用嘲笑、侮辱、歧視、蔑視、恐嚇等不文明不道德的口頭或書面詞匯，甚至使用造謠中傷誹謗詆毀流言蜚語人身攻擊等手段，致使他人在精神上和心理上遭受痛苦或傷害的語言現(xiàn)象。

家庭里的語言暴力的傷害，因?yàn)榭床灰娒�不著，所以很多家長可能根本沒有意識(shí)到。我們?cè)谌绱说膫�害中長大，又無意識(shí)地把這種傷害傳遞到孩子身上。

語言暴力的傷害

語言暴力的傷害可能會(huì)影響孩子一生

蘇珊·福沃德在《中毒的父母》里說：小孩是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話的。他們會(huì)相信父母說的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。

以下幾項(xiàng)研究，可能會(huì)讓你對(duì)語言暴力的傷害有新的認(rèn)知。

早在2000年，美國波士頓的麥克萊恩醫(yī)院曾經(jīng)做了一項(xiàng)研究，研究者發(fā)現(xiàn)在15名童年受到語言暴力但無身體暴力的成人腦中，左腦發(fā)育不良甚至停滯小腦蚓部有血流量增加現(xiàn)象。

腦神經(jīng)科學(xué)研究表明：左腦發(fā)育與人的記憶能力有關(guān)，小腦蚓部跟情緒、注意力和邊緣系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有關(guān)。這些被試不同程度存在焦慮、記憶力障礙，注意力缺失等癥狀。熊本大學(xué)教授友田明美說，“從小被施以語言暴力而遭受精神壓力的人，嚴(yán)重的話腦部將停止發(fā)育”。

密歇根大學(xué)的伊森·克羅斯博士做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：

當(dāng)一個(gè)人受到語言暴力攻擊，他的情緒疼痛在大腦區(qū)域反應(yīng)和身體疼痛極為相似，神經(jīng)系統(tǒng)能體驗(yàn)到幾乎相同級(jí)別的疼痛。

也就是說，當(dāng)長輩辱罵自己孩子的時(shí)候，孩子情緒上遭受的創(chuàng)傷和身體受到傷害的疼痛程度不相上下。

如今，動(dòng)手打孩子的家長越來越少了，但是用語言施暴卻一直存在，因?yàn)檫@種傷害肉眼看不到，但是可能影響孩子一生。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的馬丁泰徹博士發(fā)現(xiàn)：

言語的暴力最容易影響的大腦區(qū)域是胼胝體（主要負(fù)責(zé)左右大腦半球間傳遞動(dòng)機(jī)、感覺和認(rèn)知信息的區(qū)域），海馬回（負(fù)責(zé)管理情緒的大腦區(qū)域），和前額葉（負(fù)責(zé)思考和決策的大腦區(qū)域）。

孩子的大腦尚在發(fā)育中，若他們總生活在苛責(zé)、匱乏的環(huán)境中，大腦為了適應(yīng)環(huán)境便會(huì)發(fā)育成“求存模式”的結(jié)構(gòu)，形成懦弱自卑型人格。

Teicher教授說：口頭虐待可能比其他形式的虐待具有更持久的影響，因?yàn)樗�往往更連續(xù)。

北京師范大學(xué)心理學(xué)教授鄒泓說，“同伴或老師實(shí)施的語言傷害，會(huì)給孩子的心理上投下一種陰影，致使他們不再相信外部世界，覺得這個(gè)社會(huì)是冷漠的、惡毒的，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的排斥感……”

越來越多的研究表明，語言暴力對(duì)孩子的心理傷害很大。

不尊重孩子

老默帶著女兒來高家談事兒，讓女兒去曉晨房間玩，老默女兒看上了曉晨的八音盒（且先不討論十來歲的男孩會(huì)不會(huì)對(duì)八音盒感興趣），曉晨不肯給她玩，高啟強(qiáng)出現(xiàn)了，讓曉晨把八音盒送給妹妹，曉晨不肯，說八音盒是媽媽從巴黎帶回來的，高啟強(qiáng)還是強(qiáng)行把八音盒遞給了老默女兒。

隨后，曉晨委屈地哭了，陳書婷批評(píng)了高啟強(qiáng)，說“男孩也要面子”“我兒子再也不能受這樣的委屈”。對(duì)兒子她則說“屁大點(diǎn)事，你哭什么？”。

看劇時(shí)到了這一步，我心下一沉，這孩子算是完了吧 ...

八音盒是媽媽送給孩子的，那就是屬于孩子的，孩子有權(quán)決定送不送給他人，父母可以引導(dǎo)但是無權(quán)決定。

爸爸不尊重孩子的個(gè)人意志，無視孩子的物品所有權(quán)，爸爸錯(cuò)很大；心愛的八音盒被爸爸強(qiáng)行送人，媽媽還要說屁大點(diǎn)事，哭啥哭？媽媽不尊重孩子的情緒，問題也很大。

尊重孩子

阿德勒和德雷克斯認(rèn)為：孩子是社會(huì)人，所有人是平等的，再小的孩子也有尊嚴(yán)，需要被尊重和鼓勵(lì)。

兒童在成長發(fā)展過程中有尊重的需要——對(duì)于自尊、自重和來自他人的尊重的需要或渴望。只有兒時(shí)被尊重的孩子，長大后才能確立積極自我、和諧人格。

尊重孩子幾乎是一句正確的廢話，做父母的都知道，但是不一定能夠知行合一。到底什么是“尊重孩子”，怎樣“尊重孩子”呢？

尊重孩子，就是把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體來看待，能看到并承認(rèn)孩子的想法、情感、需求、尊嚴(yán)...

這個(gè)話題能展開很大，下面就舉些具體的例子：

1歲大的孩子嘗試自己吃飯時(shí)，你有積極地支持他動(dòng)手嗎？

當(dāng)別的孩子想要玩自家娃的玩具時(shí)，你有尊重他對(duì)玩具的所有權(quán)？

當(dāng)孩子說不冷，不愿意穿外套時(shí)，你有尊重他對(duì)冷暖的感覺？

你是否曾毫無顧忌地當(dāng)著他人的面羞辱孩子？

是否曾當(dāng)著孩子的面和他人肆無忌憚地談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)、錯(cuò)處？

當(dāng)孩子因?yàn)槟呈聜�心哭泣時(shí)，你有肯定過他的情感嗎？

你有干涉過孩子交什么樣的朋友嗎？

當(dāng)然，尊重并不等于縱容，孩子的合理需求要予以尊重，不合理的也需要把孩子當(dāng)成平等的個(gè)體來與他協(xié)商。

教孩子撒謊

在曉晨被綁架的情節(jié)里，高啟強(qiáng)公然教孩子撒謊，陳書婷也在旁邊。因?yàn)楦邌��?qiáng)有利益上的考量，于是讓孩子告訴警察綁架自己的只有一個(gè)人。家長主動(dòng)教孩子撒謊是非常惡劣的。

孩子智力的發(fā)展是在道德發(fā)展之前的，低齡的孩子撒謊是成長發(fā)育的必經(jīng)階段，是孩子智力發(fā)育的體現(xiàn)。

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，撒謊的傾向是一種自然傾向，它是的自發(fā)、普遍的。因此，我們完全可以將其當(dāng)作兒童自我中心思維的基本組成部分。而且據(jù)德國兒童心理學(xué)家斯特恩的研究可知，直到七八歲，孩子們都不能完全地陳述事實(shí)，孩子撒謊，僅僅是出于自己的需要，比如自我保護(hù)。

孩子開始說謊，說明孩子在成長，但是需要父母正確應(yīng)對(duì)正確引導(dǎo)，才不會(huì)成為問題。這種父母“以身作則”教孩子撒謊的，那就是把孩子往邪路上推。

長大后的曉晨，的確叛逆任性，一副寵壞的模樣。但他的忤逆崩壞其實(shí)都有跡可循。

本文來自于公眾號(hào)：雪球媽媽（snowballmom），陪娃一起長大的80后媽媽。