要不要陪娃寫作業(yè)，我的答案是YES！

苜蓿656

OK媽說：

開學有一陣子了，眼下很多爸媽們正面臨著要不要陪娃寫作業(yè)的兩難問題。

陪吧，孩子會有依賴心，明明自己會讀的題說不認識字，非要爸媽讀；不陪吧，感覺就像一列失控的汽車，孩子東摸西摸很是拖延又或者做題一團糟。

對于這個問題，我的答案是，低年級需要！

依賴的問題，不用擔心，可以解決，具體咱們后面聊。對于3年級前的孩子，學習方式和習慣都需要建立，只有切實地觀察他們寫作業(yè)過程中的表現(xiàn)，才可以發(fā)現(xiàn)問題、切實地提供幫助。

其實，孩子并不反感爸媽提供切實的幫助，他們討厭的只是空頭指揮、脫離實際問題地灌輸大道理。

今天分享一個朋友陪娃寫作業(yè)過程。

文|阿夕

女兒從小自律性還不錯，我晚上下班到家，她基本上作業(yè)也做完了。目前二年級，考試成績算不上冒尖，但也還不錯，所以我以為自己養(yǎng)了個超級省心的娃。

但是最近工作空了一些，我就陪了下作業(yè)，一陪，居然嚇了一大跳，原來表面看起來的“已經(jīng)完成了作業(yè)”其實背后隱藏了巨大的問題，這些問題主要都是學習習慣的問題，如果不早點糾正，一到三年級，必定淪為“學渣”。

01.

首先發(fā)現(xiàn)的問題是，女兒會躲避難題。

有一回女兒拿出一份打印好的語文作業(yè)開始寫。我湊過去看看，發(fā)現(xiàn)反面有兩道題空著。

我問：“是不會做嗎？“

女兒說：“老師說三顆星的可以不做�！�

女兒說得理直氣壯，我卻氣得不打一處來�！罢l告訴你可做可不做就是不做了？！”話到了嗓子眼又吞了回去。

我平復了下心情想想，的確，誰都不喜歡有難度的思考，但是做思考題的目的并不是做題，而是培養(yǎng)克服困難的能力。如果一碰到思考就回避，長期下來，不但在思維能力上的差距會拉開，孩子自己也會越來越喪失自信。

少做一題是小事，喪失自信才是影響深遠的。

不行，女兒可以學習不優(yōu)秀，但我一定要培養(yǎng)孩子有“迎難而上”的自信。

02.

其實再回過頭來看這個三星題，題真的并不難，也沒有超綱，只不過是因為需要多思考一個步驟，孩子就會以為是自己不會，甚至可能這個題她連看都沒看，這正是本能回避和不自信造成的。

我調(diào)整好語氣，對女兒說：“老師說可以不用做，不過呢，如果你時間夠的話，媽媽還是建議你可以試試，因為作業(yè)設計出來就是為了幫助我們鞏固學過的，學發(fā)現(xiàn)自己不知道。如果你不去做呢，好像有點浪費誒�！�

女兒停住筆，開始仔細看這些題目。

我繼續(xù)push：“這樣吧，三顆星的可能是有點難度，你一個人可能不會，不過今天媽媽在，我們一起試試好不好？”

女兒沒吭聲，還是很專注地看題，果然，沒有我的幫助，她自己就做出來了。

所以，這就是陪不陪作業(yè)的差別。

讓孩子自己選擇，她會遵從本能地回避困難。人的天性是懶惰的，成人尚且會如此，又憑什么要求一個1、2年級的孩子就能突破人的本性。但如果這時爸媽在一邊，在孩子不會做的時候提供具體的指引，孩子會做的時候只提供一些信力，并且時時刻刻地傳遞出一點點的壓力，他們最終會選擇迎難而上、跨越困難。而他們跨越了困難時，他們并不會痛苦，相反，他們也會更加快樂。

03.

接著我又發(fā)現(xiàn)了些更加具體的問題。

女兒有一道習題是這樣的：

照樣子，寫詞語。（主要是練習描述性的短語。）

例：秀麗的景色。

第一個要填的是：（ ）的高山。

女兒托著腦袋有點為難。我馬上意識到她可能對“高山”并沒有太多實際印象。

我打開百度圖片，搜索：“高山”。

出來很多圖片，我一張張圖片看過去，每一張引導女兒說出一些描述詞匯，當她表達不準確或不知道怎么表達時，會給到她一些詞匯。

我指著一張圖片說：“你看，這里是不是有很多座山？每座山看上去都連在一起，像波浪線一樣延伸開去，這可以用一個詞來表達：連綿不絕�！�

我又指著另一張圖片說：“你看這座山又高又陡，你可以形容：陡峭、險峻�！�

當女兒又看到另一張圖的時候，不禁發(fā)出贊嘆：“哇，好多云�！�

“對的，你可以形容：云霧繚繞的高山，也可以說：高聳入云的高山�！蔽伊⒖處颓遗畠壕唧w化了描述詞匯。

女兒興趣上來了，就和我開始閑聊：“媽媽，老師說你在山腳下的時候看到的風景，和你登上山峰看到的風景是不一樣的�！�

我也沒有直接掐斷女兒的話題，回應她：“對呢，所以會有那么多人去攀登珠穆朗瑪峰�！表槺阌秩�了點“洗腦”內(nèi)容：“登山需要很大的毅力，也很辛苦，但是一旦登到峰頂，也會看到很不一樣的風景。學習也是一樣哦�！�

接著，我又話峰一轉回到正題，指一張圖片問女兒：

“這座山和剛才看到的是不是有點不同，你看了是什么感覺？”

“這個山都是綠色的�！�

“對，有些山光禿禿的，有些山長滿的綠植，你可以形容它郁郁蔥蔥的高山�！�

“嗯，媽媽，我覺得摸上去是毛茸茸的�！�

“誒，不錯喲。不光是用視覺來感受高山，還用到了觸覺�！�

這么下來，同樣是形容高山，本來只是給到一個詞就可以，現(xiàn)在卻積累了七八個詞。

所以，如果不陪娃做作業(yè)，這些知識的拓展是不可能有的，女兒要不就空著了，即便填也是很枯燥的詞匯，但事實上，我們花點精力去引導，長期積累的差距那真不是一點點�。�

04.

這么陪下來，我覺得整個陪作業(yè)并不算太累，孩子也不反感，事實上，比她自己獨立做能學到更多拓展知識，光是詞匯量就積累了七八個，孩子真的一點不討厭獲得新的知識點。

而對于小學一二年級來說，積累詞匯、描述細節(jié)是很重要的功課，尤其是對寫作非常有用。

總結一下，陪娃做作業(yè)還是需要的，尤其是剛進入小學低年級階段，好處有以下兩方面：

首先，陪娃做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)孩子孩子學習和做題的情況，便于及時引導、糾正。

如果不是我陪著，孩子很可能對于可做可不做的就不做了，即使做了，也只是拿了一個答案填上就好，不會主動擴散開去學習。

時間長了，孩子也就習慣了這種低要求的完成作業(yè)方式。

包括像上面這個作業(yè)中，原先打印的題目上有個錯別字，也因為陪作業(yè)檢查出來了�！疤憬小�，應是：“啼叫”，因為我的及時糾正，避免了給到孩子錯誤的印象。

其次，在孩子有需要的時候可以推一把，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

陪孩子的過程中，除了幫助她完成作業(yè)，也是會有更多擴展的交流，比如自己的一些學習方法，學習態(tài)度，這些潛移默化都會影響到孩子，漸漸成為她以后的學習習慣和思維方式。這些是比給到她一個答案更有用的。

當然，如果沒條件，不陪也可以，但還是一定要做到心里有數(shù)，及時引導。如果有條件，盡量合理、高效地陪——不是盡量短的時間內(nèi)完成作業(yè)，而是盡量在有限的時間里讓孩子獲得更多，不管是知識、方法還是態(tài)度。

OK媽最后說：

最后我想說下，很多媽媽覺得陪孩子寫作業(yè)會不會打擾孩子，反而讓孩子分心。其實陪作業(yè)并不是在旁邊一直介入、主動提供幫助。陪作業(yè)的目的更多的是發(fā)現(xiàn)孩子學習當中的困難、障礙，需要進行及時的引導，以及有必要的拓展。

不知道大家都怎么看陪娃做作業(yè)的事，可以一起留言說說喲！


來源：搜狐