戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)以孩童的安全成長(zhǎng)為第一要義

別無(wú)所求

　　近年來，隨著我國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的迅速崛起，新生代家長(zhǎng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)較為推崇，原因有二：一是家長(zhǎng)的教育理念正向世界先進(jìn)教育思想看齊，二是家庭教育與生活方式的提質(zhì)轉(zhuǎn)型。隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，孩童自然缺失癥越發(fā)嚴(yán)重，缺失后的社會(huì)性糾偏機(jī)制發(fā)揮作用，于是戶外運(yùn)動(dòng)、戶外教育、營(yíng)地教育、自然教育、研學(xué)旅行、冬夏令營(yíng)等紛至沓來。再加之近期“雙減”政策的出臺(tái)，規(guī)范校外學(xué)科培訓(xùn)等利好消息，讓人覺得非學(xué)科教育的春天已到，即將乘風(fēng)起勢(shì)。

　　不過，當(dāng)前青少年戶外運(yùn)動(dòng)主要靠供需雙方的市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用，政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)控引導(dǎo)作用有限，存在從業(yè)人員和機(jī)構(gòu)魚龍混雜、缺少規(guī)范化和專業(yè)化、缺少統(tǒng)一的部門管理，安全意識(shí)淡薄等問題。戶外產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的發(fā)展，商業(yè)逐利成為主要目標(biāo)，大有可能成為繼學(xué)科培訓(xùn)后的第二個(gè)“內(nèi)卷”的主戰(zhàn)場(chǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)嚴(yán)加提防，畢竟戶外運(yùn)動(dòng)具有安全與風(fēng)險(xiǎn)并存的特性。前不久某探險(xiǎn)協(xié)會(huì)組織的青少年沙漠徒步穿越活動(dòng)中，發(fā)生了16歲北京高中生死亡的事件，再加之5月22日白銀越野跑賽事，發(fā)生了21人死亡的重大戶外安全事故，給我們敲響了青少年戶外運(yùn)動(dòng)安全的警鐘。

　　青少年戶外運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值，是帶領(lǐng)廣大青少年走進(jìn)自然，培養(yǎng)人與自然的關(guān)系，提升體能和品格、完成生存和生命教育，屬于提高核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐類課程。但是這一切教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)建立在安全的基礎(chǔ)上。

　　青少年戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些安全風(fēng)險(xiǎn)？

　　并不是所有的戶外項(xiàng)目都像高海拔雪山登山那樣屬于高風(fēng)險(xiǎn)，有國(guó)外機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，每百萬(wàn)小時(shí)的受傷數(shù)，戶外運(yùn)動(dòng)排位最低。但也絕不可心存僥幸，因?yàn)閼敉膺\(yùn)動(dòng)的專業(yè)門檻比較高，涉及的方面比較復(fù)雜。

　　中國(guó)登山協(xié)會(huì)多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)主要呈現(xiàn)出低海拔山地戶外徒步事故頻發(fā)，傍晚事故高發(fā)，冬季事故呈增高趨勢(shì)，5月、10月、7月、12月、1月和2月事故偏多，下山時(shí)事故高發(fā)，陡坡和懸崖、峽谷事故多發(fā)，長(zhǎng)距離越野賽安全事故頻發(fā)等特點(diǎn)。

　　不同項(xiàng)目所關(guān)聯(lián)的安全風(fēng)險(xiǎn)也不盡相同，比如夏季涉水類項(xiàng)目溺亡、高海拔登山高山病和失溫、山地戶外徒步迷路和墜崖、冬季滑雪的雪崩和運(yùn)動(dòng)損傷、越野跑潛在疾病的突發(fā)等。戶外安全事故主要原因是運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，比如天氣、氣候、地質(zhì)災(zāi)害、特殊地形地貌等造成的特定傷害，具有項(xiàng)目的獨(dú)特性。

　　戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)主要來自環(huán)境、項(xiàng)目、裝備和人（參與者、組織方）四大因素。通常不是單一因素所致，而是多個(gè)因素的交叉混合所致，也就是混合因素，同時(shí)各因素又呈現(xiàn)顯性和隱性兼具的特點(diǎn)，如果參與者和組織者對(duì)其項(xiàng)目規(guī)律和風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)增大風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們必須善加管控，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。

　　青少年戶外運(yùn)動(dòng)如何保障安全？

　　為了確保青少年戶外運(yùn)動(dòng)的安全，我們需要把危險(xiǎn)因素控制在可接受的范圍內(nèi)。所謂可接受范圍，就是不造成有影響的身心傷害事故和不可逆的結(jié)果，而磕磕碰碰的皮肉之傷是可以接受的，畢竟沒有不受傷的成長(zhǎng)。具體做法：

　　首先，有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)加大政策法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，完善從業(yè)人員的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證，普及提高民眾的戶外運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)戶外研學(xué)旅行、青少年戶外教育、營(yíng)地教育、青少年戶外運(yùn)動(dòng)賽事等新業(yè)態(tài)的管理。

　　第二，全社會(huì)要樹立安全第一的戶外理念和共榮的戶外心態(tài)，戶外運(yùn)動(dòng)不是征服和挑戰(zhàn)自然，不是單向的索取，而是一種交互融合和彼此欣賞，是建立人與自然聯(lián)系的過程。無(wú)論戶外探險(xiǎn)旅行還是長(zhǎng)距離越野賽跑，都需要做好充足的行前計(jì)劃與準(zhǔn)備，增強(qiáng)戶外環(huán)境與風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，養(yǎng)成正確的戶外安全觀念。要心懷敬畏，深知探險(xiǎn)不等于冒險(xiǎn)，要有規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，要拒絕和嚴(yán)防不安全行為和不安全狀態(tài)的出現(xiàn)。

　　第三，戶外運(yùn)動(dòng)利益相關(guān)方要利用全面系統(tǒng)的理念、知識(shí)、技能駕馭和管控風(fēng)險(xiǎn)，使風(fēng)險(xiǎn)可控、可接受，使人可成長(zhǎng)、可教育。要始終把戶外安全教育融入戶外運(yùn)動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，比如國(guó)內(nèi)成熟賽事，比賽前參賽者要在線完成安全問答，闖關(guān)成功，方可參賽；徒步穿越前，參與者要從戶外知識(shí)、技能、體能、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、醫(yī)學(xué)、急救、營(yíng)養(yǎng)、攝影攝像等多個(gè)主題開展訓(xùn)練和培訓(xùn)。

　　第四，戶外運(yùn)動(dòng)中通常采用規(guī)避（不做有風(fēng)險(xiǎn)的戶外運(yùn)動(dòng)）、轉(zhuǎn)嫁（交由更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來做，購(gòu)買專項(xiàng)戶外保險(xiǎn)等）和管控風(fēng)險(xiǎn)（降低各類戶外風(fēng)險(xiǎn)）三種形式管理風(fēng)險(xiǎn)。我們應(yīng)做到：認(rèn)真做參與者和組織者的能力評(píng)估分析；選擇專業(yè)的、有資質(zhì)的、口碑好的戶外機(jī)構(gòu)合作；聘用探險(xiǎn)目的地的當(dāng)?shù)貐f(xié)作、向?qū)Ш屠相l(xiāng)協(xié)助；對(duì)有安全問題的活動(dòng)要實(shí)施一票否決制；戶外運(yùn)動(dòng)前制定全面的緊急預(yù)案，并形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和理論化的制度，比如徒步線路中的各種下撤路線，衣食住行醫(yī)等資源的配套等。

　　如何在保障安全的前提下讓青少年體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)的魅力？

　　盡管安全是戶外的底線，但是如果戶外運(yùn)動(dòng)只剩下安全，而沒有了極致沉浸式的戶外體驗(yàn)，那將失去戶外運(yùn)動(dòng)獨(dú)特魅力。青少年戶外運(yùn)動(dòng)要降低挑戰(zhàn)難度和規(guī)格，做到能力與風(fēng)險(xiǎn)最佳匹配，既緊張刺激又安全可靠，從項(xiàng)目選擇、場(chǎng)景選擇、專業(yè)組織的選擇，到裝備的準(zhǔn)備、參與者的能力評(píng)估等進(jìn)行難易度和復(fù)雜性的調(diào)整，從而讓參與者處于最佳受教時(shí)刻。比如在成熟的營(yíng)地比真實(shí)的荒野環(huán)境要可控，項(xiàng)目可以選擇感知風(fēng)險(xiǎn)大而真實(shí)風(fēng)險(xiǎn)小的挑戰(zhàn)項(xiàng)目、后勤物資的保障要充分等。

　　最好的青少年戶外運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)要遵循“四化”原則：風(fēng)險(xiǎn)最小化、學(xué)習(xí)最大化、沖擊最小化、快樂最大化，從而激發(fā)青少年的良好探險(xiǎn)行為。比如：目的只有一個(gè)、每個(gè)人都要做最好的團(tuán)隊(duì)成員、大家一起和諧地為了完成目標(biāo)而奮斗、關(guān)注人際協(xié)同層面的事情等；要學(xué)習(xí)和踐行LNT(Leave no trace)的環(huán)保理念、戶外領(lǐng)導(dǎo)力、戶外生存能力等。

　　努力打造極致的高峰體驗(yàn)，比如披星戴月歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的登頂看日出，一覽眾山小的暢意；徒步越障時(shí)彼此幫扶，攻克險(xiǎn)關(guān)的患難友誼等，這些難忘的、震撼的、開心的、有意義的體驗(yàn)，經(jīng)過戶外導(dǎo)師的引導(dǎo)提升，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的人生經(jīng)驗(yàn)，正遷移到我們的生活學(xué)習(xí)工作中。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)僖不夭蝗ァ吧�養(yǎng)”的年代，那就在精細(xì)化的教育中，在最親近自然環(huán)境的戶外運(yùn)動(dòng)中，為青少年塑造一個(gè)安全健康、自由而自然地茁壯成長(zhǎng)的教育環(huán)境吧！

來源：光明日?qǐng)?bào)