防沉迷，還要從家長做起

淺笑心柔

　　能讓兩個陌生人一見如故聊起來沒完，那八成是交流孩子教育問題。

　　尤其現(xiàn)在，手機、平板等電子終端深度介入孩子的學習和成長，讓教育問題愈加復雜。觸網(wǎng)對于很多孩子來說，本來早已司空見慣，去年以來因為疫情，教學和作業(yè)線上來、線上去。于是，給孩子配手機、買平板，成了很多家長不得已的選擇。結(jié)果，孩子的學習提高了多少不好說，沉迷網(wǎng)絡與游戲的倒是增加了不少。

　　筆者回想起自己上學那陣，也曾為游戲著迷，成天琢磨“魂斗羅”“雙截龍”“超級瑪麗”，但那時沉迷游戲的門檻是很高的。去游戲廳，一個游戲幣三毛五；在家玩，一臺任天堂400元，爸媽那會兒才掙多少錢�。�

　　現(xiàn)在沉迷游戲的門檻大大降低，只需一部手機連上網(wǎng)絡即可。而且，學習和游戲都在同一個移動終端里，在空間上實現(xiàn)了高度重疊，成年人尚且難以完全分清工作與娛樂的界限，遑論自制力較差的學生？

　　所以，抬高沉迷的門檻，是防沉迷的好辦法。

　　教育部之前印發(fā)通知，要求學校不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

　　這是物理隔絕。畢竟，學習還是得純粹。用手機、平板學習，有些與虎謀皮的味道。你看著時，他是在用手機上課，你要不看著，他就可以切換到其他界面。因為很便捷，很隱蔽。不像筆者小時候，偷看電視，聽見父母回家趕緊關(guān)�？伤麄円幻�電視后面是熱的，就知道我的小伎倆了。

　　眼界打開會發(fā)現(xiàn)，這也是國際通行做法。意大利、法國、德國、英國、日本等國家已經(jīng)通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。

　　打造“無手機校園”這個舉措，只能防一時。學生不可能總在學校，總得回家，總得放假。所以，防沉迷，家長責無旁貸。

　　家長難就難在這兒了：既不想讓孩子沉迷，又明白不能因噎廢食，不可能不讓他接觸網(wǎng)絡，甚至有時還需要讓他學習網(wǎng)絡知識。誰讓人家是網(wǎng)絡原住民呢？況且，如今要是不會用智能手機，在社會上簡直寸步難行。這個若即若離的度，太難拿捏了。

　　之前教育部發(fā)布的致全國中小學生家長的一封信很好，給家長支招了，具體提出了“五要”：一要善引導，重監(jiān)督；二要重表率，立榜樣；三要常陪伴，增親情；四要導心理，促健康；五要多配合，常溝通。

　　這“五要”切中肯綮。仔細想想，貫徹“五要”的過程，其實也是家長加強自我管理的過程。孩子的問題和毛病，根本上反映的是家長的問題和毛病。沉迷手機和網(wǎng)絡的孩子背后，是家長的缺席、失位、錯判、誤解。孩子聽到的第一句臟話，看到的第一個游戲場面，可能都是來自家長。防止孩子沉迷網(wǎng)絡，歸根結(jié)底，家長是第一責任人。

　　因此，加強引導和監(jiān)督，需要家長切實扛起自己的育兒責任，不逃避不放棄；做表率，需要家長以身作則，先改變自己沉迷手機的狀況；多陪伴，需要家長開發(fā)健康的互動方式，用面對面代替鍵對鍵；疏導心理，需要家長提高陪伴效率，換位思考，真正去關(guān)心孩子所思所想；配合學校，需要家長告別“甩手掌柜”式的思維，全方位了解自己孩子的狀況，對問題的苗頭力求早發(fā)現(xiàn)、早診斷。

　　戒除孩子網(wǎng)癮，引導他們健康用網(wǎng)，咱們家長得先做到，您說呢？

來源：人民網(wǎng)－人民日報海外版