用愛(ài)喂養(yǎng)生命的人——我校學(xué)生黃杰雄的家庭教育側(cè)記

莊海君

                             用愛(ài)喂養(yǎng)生命的人
       ——鳳山中學(xué)學(xué)生黃杰雄的家庭教育側(cè)記

                                    莊海君

        黃杰雄，現(xiàn)就讀于鳳山中學(xué)初三（2）班，從小行動(dòng)不便。自2015年就讀于鳳山中學(xué)以來(lái)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其班主任陳文強(qiáng)老師的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。學(xué)�？紤]到他的行動(dòng)不便，特意給他安排了一個(gè)樓層最低的班級(jí)，班里還安排同學(xué)多方面關(guān)注他的學(xué)習(xí)及行動(dòng)等。一轉(zhuǎn)眼初三了，本應(yīng)在特別教育學(xué)校受教育的他，真誠(chéng)地感受到了學(xué)校所有老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，他的行動(dòng)慢慢有了好轉(zhuǎn)，開(kāi)始能自理一些簡(jiǎn)易的生活，寫(xiě)一些基本的筆劃字符。當(dāng)然，在他的成長(zhǎng)的路上，還有一個(gè)人一直默默地關(guān)愛(ài)著他，用愛(ài)喂養(yǎng)著生命，這個(gè)人就是他的母親——曾向雪。
        面對(duì)從小行動(dòng)不便的杰雄，她的心里痛苦可想而知，有很多人都難以接受，甚至不敢承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，但是冷靜下來(lái)想想，還要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。18年如一日，她樂(lè)觀(guān)待人、積極生活，用愛(ài)感染著他、感染著身邊的每一個(gè)人；漸漸地，她從痛苦焦慮的陰影中走出來(lái)，抓緊對(duì)杰雄進(jìn)行心理安慰和教育，通過(guò)幫助他在社會(huì)、情緒、身體等方面發(fā)展，使其盡可能地進(jìn)入正常的系統(tǒng)教育；為了給杰雄有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，她選擇了鳳山中學(xué)，堅(jiān)持每天接送他上學(xué)，從不遲到，關(guān)心他在學(xué)校的教育。

                     幫他樹(shù)立積極的人生觀(guān)

        她深刻地明白要教育孩子珍惜生命，要用頑強(qiáng)的毅力克服困難，要用生動(dòng)的實(shí)例鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難，不向命運(yùn)屈服。18年來(lái)，她時(shí)刻在行動(dòng)上關(guān)心杰雄，幫他樹(shù)立積極的人生觀(guān)，教育他正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的不足。在家里，她會(huì)注意自己的言談舉止，身體力行做好表率，與孩子談心，挖掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，幫他做一些基本的簡(jiǎn)易的日常生活知識(shí)，同時(shí)，她還給杰雄進(jìn)行良好的心理激勵(lì)教育，給他講愛(ài)迪生、貝多芬、張海迪、霍金、海倫·凱勒等人的故事。在學(xué)校，她主動(dòng)與學(xué)校的老師溝通，引起老師和同
學(xué)的關(guān)注，讓孩子積極地融入到群體中，找到信心和自己的社會(huì)位置。當(dāng)然，她明白認(rèn)真呵護(hù)是必要的，但應(yīng)該適度，不要過(guò)分，更不要憐憫，要努力培養(yǎng)孩子的自信心和自立能力。

                          給他最溫暖的陽(yáng)光

        父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母艱辛的陪伴，面對(duì)孩子，很多家長(zhǎng)往往持放棄態(tài)度，把孩子送到特殊學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)做了自己孩子的托管所，不聞不問(wèn)。甚至對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心，把一切責(zé)任推向了學(xué)校。但她沒(méi)有這樣做，她明白杰雄比正常孩子更需要關(guān)懷，平時(shí)更應(yīng)該要呵護(hù)他，特別是一個(gè)學(xué)校無(wú)微不至的關(guān)懷不僅能夠使他感到溫暖，還可以培養(yǎng)他的愛(ài)心，堅(jiān)定他的信心，增加家庭的溫暖。自杰雄步入鳳山中學(xué)以來(lái)，她都以積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度面對(duì)大家，堅(jiān)持每一天接送他上學(xué)，從不遲到，時(shí)刻給他最溫暖的陽(yáng)光，她的這種行為深深地感染著學(xué)校的老師和學(xué)生們。

                         為他提供心靈的教育

        在幫助殘障孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的地位及重要性絕不亞于甚至是高于教師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，父母的角色與任務(wù)也不是他人所能取代的。她明白家庭德育教育內(nèi)容的重要性，也明白最好的教育方式就是榜樣示范教育。18年來(lái)，作為一個(gè)母親，她根據(jù)杰雄的心理性格特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，她還注重培養(yǎng)杰雄的自信心和積極樂(lè)觀(guān)的向上精神，引導(dǎo)他多與別人交往，融入到學(xué)校、社會(huì)中去。18年來(lái)，她的言傳身教成了杰雄接受德育的開(kāi)始，她積極向上、樂(lè)觀(guān)待人的心態(tài)，時(shí)刻影響著杰雄的智力發(fā)展。
        愛(ài)無(wú)大小，源于本性，根于心靈。對(duì)于曾向雪來(lái)說(shuō)，18年的堅(jiān)持堅(jiān)守是一種愛(ài)的本性、愛(ài)的傳遞、愛(ài)的習(xí)慣；對(duì)于黃杰雄來(lái)說(shuō)，母親的愛(ài)正在一點(diǎn)一滴的落入他的心靈，他能慢慢地靠自己做一些基本的生活常識(shí)了，正視了自己，幫助他融入這個(gè)社會(huì)。

引進(jìn)落空

如訴如泣

引進(jìn)落空

情真意切

引進(jìn)落空

很動(dòng)人

莊海君

引進(jìn)落空 發(fā)表于 2017-11-10 11:19
如訴如泣

你好