淺談英語教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

鐵水奔流 · 發(fā)表于 2015-5-4 11:49:23

淺談英語教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

城區(qū)教育局教研室李志輝

推薦意見：經(jīng)認真審核，我們認為，李志輝老師的論文《淺談英語教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)》從興趣、情感、意志、個性等幾個方面論述了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提出的觀點、做法符合英語教學(xué)的特點，可操作性強，對提高英語教與學(xué)的效果具有較強的指導(dǎo)意義。

我們一致同意推薦發(fā)表。

指導(dǎo)專家：城區(qū)教育局教研室葉文耀

審稿專家：新城中學(xué) 張曉君；田家炳中學(xué) 龍軍

人們的實驗統(tǒng)計結(jié)果表明，人類個體智商水平的差異并不大。然而教育活動的結(jié)果，學(xué)生的個體差異又是那么明顯。是什么因素制約了教育在不同學(xué)生身上作用的發(fā)揮呢？那正是學(xué)生的非智力因素。非智力因素，通常指的是智慧以外的一切因素，主要含興趣、情感、意志、個性等。它對智力因素起著調(diào)節(jié)和催化的作用，它是推動學(xué)生學(xué)習英語的動力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學(xué)生英語水平的高低，甚至是學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，將非智力因素的培養(yǎng)列為英語教學(xué)的重要任務(wù)是必要的，也是可行的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？我認為主要從下列幾個方面落實。

      一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

      愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣能給學(xué)生以激勵和鼓舞。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動學(xué)習的積極性，變被動為主動。教師必須運用各種有效的方法、手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

      1、運用直觀教學(xué)手段。運用直觀教學(xué)，有利于學(xué)生越過漢語翻譯這一步，用英語直接思維，有助于學(xué)生接受和理解所接觸的語言材料，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，不僅記得快，而且更易達到永久記憶。更主要的是它能更好地集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習英語的積極性。實施直觀教學(xué)就是：（1）利用實物、圖片、簡筆畫或借助手勢、動作、表情等來教學(xué)生詞、新句型或課文等，盡可能排除用漢語翻譯，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到一目了然、易記難忘，覺得耳目一新、興致盎然。（2）利用電化教學(xué)，創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生聽到生動、活潑的聲音，看到形象、逼真的畫面，親臨真實的情景，從而活躍他們的思維。

      2、采用演、玩、唱方法。演可分為兩步，首先讓學(xué)生兩人對話（Talk in Pairs），然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生扮演學(xué)過的對話或課文里的角色，上臺表演（Act）。這樣既滿足了學(xué)生們的表現(xiàn)欲，又檢查了他們對知識的理解與掌握，使他們有一種成功感，這種愉悅進而轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿�，變苦學(xué)為樂學(xué)。

      愛玩是孩子們的天性，這種天性不可壓抑，只能加以誘導(dǎo)和利用。課堂上的玩通常用游戲的形式來進行。游戲能將枯燥抽象的內(nèi)容寓于生動有趣的情景中，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動化，能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來。當然，教師在組織游戲前一定要將游戲規(guī)則交待清楚，要了解學(xué)生的知識掌握程度，認知水平和思維狀況，還要保證組織的游戲與教學(xué)內(nèi)容、目的相一致，與設(shè)置的情景相吻合，以確保游戲的順利進行和有效性。適當?shù)膶⒂螒蛞胝n堂，可增添課堂活力，拉短師生之間的距離，加深師生之間的友誼，更能最大限度地提高學(xué)生們學(xué)習英語的積極性和領(lǐng)悟力。

      唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增添學(xué)習情趣，而且由于節(jié)奏給大腦的刺激，引起興奮，能使思維與語言的固有頻率引起共振從而促進記憶。英語歌曲不僅可以學(xué)唱，還可以換詞套唱，再難的東西，只要是變成歌曲，都比較容易學(xué)會并記住。

      3、課堂引進競爭機制。兒童、青少年都有爭強好勝的心理特點，凡事都喜歡爭個高低輸贏，為了取勝，學(xué)生們就會精神振奮，思維活躍、積極。如果課堂活動多以競賽的形式出現(xiàn)，在競爭狀態(tài)下學(xué)習，學(xué)生們就會收到事半功倍的效果。

      4、要讓學(xué)生有成就感。在學(xué)習英語起始階段，教師對學(xué)生不可操之過急，不可出難題難倒他們。課堂上，教師要考慮不同層面學(xué)生的語言接受能力，分析問題、解決問題能力，表現(xiàn)自我能力和回答問題能力，以及學(xué)生心理品質(zhì)、學(xué)習習慣等來設(shè)計不同程度的問題，使用不同的啟發(fā)、討論、提問方式，盡可能讓各層面的學(xué)生都參與教學(xué)活動，且都有獲得成功的機會。使他們感到每付出一份勞動，便會有一份收獲，一份快樂。如果學(xué)生感到英語好學(xué)、易學(xué)，且學(xué)得不錯，興趣就會自然而生。

      除此之外，還應(yīng)開展多種多樣的課外活動和英語第二課堂、英語晚會、英語角或講英文故事等。

   二、磨練學(xué)生堅強的意志

      一個人有了堅強的意志，就會調(diào)節(jié)自己的外部行動和心里狀態(tài)，克服困難實現(xiàn)預(yù)定目標。學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，決不會一帆風順，肯定會遇到這樣或那樣的困難，如單詞易忘、難記等，這就要求他們具有堅強的意志。

      教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實際，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如向其介紹一些名人、學(xué)者嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；用典型人物堅韌不拔的精神來鞭策和激勵學(xué)生，能增強其自覺抵制和排除各種干擾、克服困難的意志和能力。

      對學(xué)生學(xué)習中遇到的具體困難教師要適當?shù)亟o予具體的幫助。如隨著英語的詞匯量的增大，有的學(xué)生感到很難記，對此易產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對不同的記憶內(nèi)容采用不同的記憶方法，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點和需要，有意識地探索有效的學(xué)習方法和策略。

      對于學(xué)習困難的學(xué)生，不要冷眼歧視，而是要不斷鼓勵他們樹立信心，攻克難關(guān)，必須詳細、不厭其煩地向他們分析、解決他們所提出的問題。此外，教師不怕苦、不畏難的意志和在各項工作中以身作則的精神都能深刻地感染學(xué)生，對他們意志的培養(yǎng)有很大的影響。

   三、培養(yǎng)學(xué)生深厚的情感

      美國著名教育家布魯姆指出：“學(xué)生的學(xué)習興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的�！苯處熤挥杏米约旱墓ぷ鳠崆�、責任心、愛心去關(guān)心、幫助和感化學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，使其才會對英語這門課程有一個喜好的情感，對學(xué)好英語充滿信心。因此，教師必須和學(xué)生進行多種形式的多向情感交流，尊重他們的個性，并注重他們的個體差異。

      對于成績優(yōu)秀的學(xué)生取得的成績應(yīng)及時表揚，以激發(fā)他們更大的興趣，對學(xué)困生也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，多表揚和鼓勵，使他們鼓起學(xué)習的勇氣，消除自卑感，盡快迎頭趕上。在教學(xué)上盡量少批評，而且批評要注意場合、方式，態(tài)度要誠懇，口吻要平靜，不含諷刺意義的言語，使學(xué)生感到批評后面的善意和友情。

      對學(xué)生在學(xué)習中遇到的挫折，教師要幫助他們分析原因，找出癥結(jié)，對“癥”下藥。當學(xué)生戰(zhàn)勝了困難而獲得成功時，教師的愛心在他的腦海里一定會留下深深的烙印，他的學(xué)習積極性定會大大提高。

      在課堂教學(xué)過程中，教師要善于用微笑的表情、和善的眼神吸引學(xué)生聽講，以微笑或幽默給學(xué)生以勇氣或提示，使學(xué)生放松自己，要善于運用體態(tài)語言表達內(nèi)心的情感，使自己始終處于熱情、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，以良好的氛圍感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，以情育人。心理學(xué)研究表明，心情愉快有助于知識的理解和記憶。

      總之，在英語教學(xué)過程中，只有在注重開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力的同時，也注意加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生既可更有效地獲取知識，掌握技能，又利于他們健全人格的構(gòu)筑，是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的綜合素質(zhì)人才的有效途徑。

銀玫瑰 · 發(fā)表于 2015-5-4 11:49:48

在英語教學(xué)過程中，只有在注重開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力的同時，也注意加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生既可更有效地獲取知識，掌握技能，又利于他們健全人格的構(gòu)筑，是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的綜合素質(zhì)人才的有效途徑。