廣東明年高考用全國卷 省考試院：不影響考生

沙場點兵

南都訊 記者賀蓓 葛倩 梁艷燕教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅昨日接受媒體采訪時表示，2016年廣東將使用全國統(tǒng)一命題試卷。這意味著，從2005年開始的廣東高考全部科目單獨自主命題的傳統(tǒng)，將暫告段落。省教育考試院表示，“考生按照原有教學(xué)備考工作做即可�！�

教育部：考試大綱考試難度不變

前日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，將擴大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍，今年將增加江西、遼寧和山東3個省，明年增加7個省份，包括湖北、廣東、陜西、四川、重慶、福建和安徽。

續(xù)梅指出，高考使用全國試卷，只是出題單位變了，包括考試大綱、考試難度等一律不變，至于高考的錄取、分數(shù)線也不會因為出題單位變化而發(fā)生大的變化�！耙驗檎猩�計劃是各省份確定的，分數(shù)線也是各省份來定的，不會影響錄取率�！�

省考試院：還沒有接到具體文件

截至發(fā)稿時，廣東省教育廳方面表示，還沒有接到具體文件，不能給出明確答復(fù)。

省教育考試院副院長黃友文也稱，目前還沒有接到教育部具體通知，等教育部出臺實施細則后，根據(jù)教育部具體部署統(tǒng)一實施。

他說，由于中學(xué)教學(xué)大綱不變，全國都一樣，高考命題的具體內(nèi)容和依據(jù)都是統(tǒng)一的中學(xué)教學(xué)大綱，因此對于中學(xué)來說，只要按照原有教學(xué)備考工作安排去做即可，對考生不會有影響。

他說，去年9月出臺的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》已經(jīng)提出，2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。因此，此番也是落實這一精神的具體舉措。

從2005年開始，廣東高考全部科目單獨自主命題。黃友文說，無論是全國統(tǒng)一命題，還是分省命題都各有利弊。分省命題的質(zhì)量參差不齊，壓力也很大。即便是全國統(tǒng)一命題，受各省各地區(qū)教育水平、選用教材差異影響，尤其是我國東中西部教育水平差異較大，高考命題也會根據(jù)各省教學(xué)實際水平有所側(cè)重，實行一綱多卷，比如明確某套試卷適用于某些省份。

高中老師：影響不大，但需要時間消化

“我個人認為，考廣東卷還是全國卷，對老師教學(xué)、學(xué)生應(yīng)考影響都不大�！比A附區(qū)老師表示，盡管廣東的教材跟全國教材版本不同，但考試應(yīng)該與教材無關(guān)，比如語文，無非就是考基本的知識點，考平時的積累，這在全國都一樣。

廣大附中陳老師則認為，由于多年來習(xí)慣了廣東卷的命題思路，整張試卷各個知識點的分布，各種題型比例等，跟全國卷還是有差異，需要時間重新消化。

學(xué)生：還沒做好準(zhǔn)備，要難大家一起難

記者到廣州的重點高中了解過，很多高二的學(xué)生都收到廣東可能要用全國命題試卷的消息，不過他們說，還未做好準(zhǔn)備。

華師附中高二學(xué)生小蔡表示，“我只做過廣東卷，沒做過全國卷。聽說全國卷難一點，全國卷跟廣東卷的某些標(biāo)準(zhǔn)不太一樣，可能有些地方我們沒有學(xué)過�！毙〔谭Q，現(xiàn)在高二還在上新課，沒開始全面復(fù)習(xí)，有時老師會拿過往廣東高考的真題滲透在新課課堂上，因此，他做廣東卷可能會更有感覺。

也有學(xué)生表示會淡定應(yīng)對。執(zhí)信中學(xué)高二學(xué)生小陳稱，不管考哪一份卷，都不是全國統(tǒng)一劃分數(shù)線，各省還是會單獨劃線，其實競爭還是僅限于本省內(nèi)，即使是試卷再難，也是大家一起難，沒什么好擔(dān)心的。

專家意見

廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長顧也力：“怎么考不重要，關(guān)鍵是錄取制度改革”

顧也力聽到這個消息表示很突然。他第一反應(yīng)是，不會對高考錄取制度帶來太大變化，不會對考生帶來太大影響，不要過度解讀，過度反應(yīng)。

“真正的高考改革不在于考試怎么考，誰來出題，怎么考，考多少科都沒關(guān)系，關(guān)鍵是錄取制度�！彼�認為，根本問題是錄取制度要改革，要真正下放給高校錄取權(quán)。他說，考試大綱、教學(xué)大綱一致，只是出題集中、分散的問題，“高中教育指揮棒更集中了”。

顧也力說，全國卷考試，學(xué)生在準(zhǔn)備考試上需做一些調(diào)整�！霸瓉砜荚嚒�學(xué)習(xí)方案，都是按廣東省出題的模式來進行的，現(xiàn)在使用教材、教學(xué)進度有一些不同，值得探討�！�

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉：“回到統(tǒng)一命題，會減少省際教育差異和多樣性”

儲朝暉表示，統(tǒng)一命題后，雖然考試形式上可比了，但實質(zhì)上仍不可比�！耙驗榻逃�落后地區(qū)的1分與發(fā)達地區(qū)的1分是不等值的�！�

他認為，國內(nèi)不同省份之間教育有很大差異，教育水平、教學(xué)風(fēng)格都有區(qū)別，回到統(tǒng)一命題，各地又會按照一個標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，使得省際間教育差異減小，多樣性變少。統(tǒng)一命題，還會加劇教育機構(gòu)猜題、押題的現(xiàn)象�！案呖冀y(tǒng)一命題，就假定了用一個標(biāo)準(zhǔn)可以測所有的人，而這個假定本身就是錯誤的�！彼�認為，國內(nèi)目前急需的是學(xué)生評價的多樣性。

(南方都市報)

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