日語(yǔ)入門(mén)：從“聽(tīng)”開(kāi)始

麗人霓影

　　
　　在日語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五門(mén)功課當(dāng)中，之所以把“聽(tīng)”放在首位，不是說(shuō)“聽(tīng)”最重要，而是一個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，首先是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，聽(tīng)懂了，才能“說(shuō)”得出來(lái)，然后才是“閱讀”“書(shū)寫(xiě)”和“翻譯”。
　　
　　在入門(mén)階段，一般是從假名聽(tīng)起，再到單詞和句子。
　　
　　人的耳朵是可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練變得越來(lái)越靈的。許多學(xué)員在參加日語(yǔ)能力測(cè)試時(shí)，感到最難的一部分就是聽(tīng)解部分，原因就在于平時(shí)聽(tīng)得不夠。許多學(xué)員感到，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己的聽(tīng)力很好，然而，到了日本以后，自己就什么都聽(tīng)不懂了。這是為什么呢？
　　
　　大概有兩個(gè)因素：一是語(yǔ)速的問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，所接觸到的語(yǔ)速較慢，慢于日本人的正常語(yǔ)速，到了日本，日本人是按照正常語(yǔ)速說(shuō)話的。二是敬體和簡(jiǎn)體的問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，學(xué)員接觸到的日語(yǔ)基本都是“です”“ます”體，而在日本接觸的很多是“だ”“る”的簡(jiǎn)體。這需要學(xué)員在平時(shí)多看一些日本原版動(dòng)漫和電影。另外，影響學(xué)員聽(tīng)力的一個(gè)重要因素是單詞量太少。表面上，聽(tīng)力是考驗(yàn)自己耳朵的靈敏程度，實(shí)際上不僅如此，它考察的是一個(gè)學(xué)員的單詞量、語(yǔ)法等綜合的水平。如果單詞量太少，比如：日語(yǔ)中有大量的外來(lái)語(yǔ)，如果平時(shí)自己的儲(chǔ)備不多，盡管聽(tīng)出來(lái)了發(fā)音，但意思不明白，也是干著急。
　　
　　在入門(mén)階段，日語(yǔ)中的“寫(xiě)”，不僅包括假名、漢字、羅馬字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等正確的書(shū)寫(xiě)，還包括寫(xiě)作，即翻譯簡(jiǎn)單句子、書(shū)寫(xiě)短文等。建議入門(mén)還是報(bào)班學(xué)習(xí)會(huì)比較好，北京新東方的日語(yǔ)初級(jí)班，該課程通過(guò)小班教學(xué)、講練結(jié)合等有效的方式學(xué)習(xí)日語(yǔ)。使學(xué)員能夠快速入門(mén)。
　　
　　表面上看，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)漢字方面是占一個(gè)大便宜，但事實(shí)上并非如此。日語(yǔ)漢字中有許多“陷阱”，其中有些陷阱似乎是只有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)的人才可能掉進(jìn)去。日語(yǔ)漢字多數(shù)從中國(guó)傳播過(guò)去，少數(shù)是由日本自造的，日語(yǔ)漢字和中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字相比較，很多不僅字型和讀音不同，詞義也不同，甚至根本不同，而且漢字的簡(jiǎn)化情況也不一樣。比如：汽車(chē)（きしゃ）這個(gè)詞，字型、意義、讀音與中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)都不相同，中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思是“汽車(chē)”，而日語(yǔ)的意思是“火車(chē)”。日語(yǔ)中很多漢字和偏旁仍沿用中國(guó)古代漢語(yǔ)的繁體字，如：農(nóng)—農(nóng)漢—漢食—饣創(chuàng)—?jiǎng)?chuàng)補(bǔ)—補(bǔ)金—钅等等。日語(yǔ)漢字中，有些雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)化，但是卻簡(jiǎn)化成了與現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字不同的漢字。如：価—價(jià)蕓—藝伝—傳労—?jiǎng)诘鹊�。這些都為日語(yǔ)漢字的書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了一定的困難。初學(xué)者如果不注意，就很容易掉進(jìn)“陷阱”。
　　
　　

一天一點(diǎn)愛(ài)戀

學(xué)習(xí)了。

恢晨蔭兮

大丫

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

警虛幻境

本宮自有分寸