教師自殺越來越多

鐵線拳

某日，一教師疑因抑郁癥，墜樓身亡。啪的一聲巨響，讓人聞之心驚。太可惜了，一條鮮活的生命，就這樣在這個世界上消失了。無獨有偶，最近東莞也有一男教師自殺身亡，還有一個僅僅只有23歲的女教師，也自殺身亡。我們的教師，為什么接二連三自殺呢？

這世道真無常啊！我們最不能做的，是千萬不要用他人的過失來懲罰自己，他人的過失應(yīng)讓我們進步，而不是放棄、困惑、沮喪。人生就是有再多的不如意，也不該走這路啊！

都說 “好死不如賴活！”強調(diào)的是：活著總比死了好，因為不管死得如何痛快，這代表的是一切現(xiàn)實的結(jié)束，包括“希望”！可是只要活著，雖然活得很痛苦，很絕望，但總是存在著“希望”!也許這個“希望”在遙遠的未來才可能實現(xiàn)，可是再怎么說，這還是“希望”啊!但一死，什么都沒有了。

這么說，似乎不太能體會想死的人的心情。事實上，心情是個人的事，你的心情如何，沒有人在乎，說一句最沒感情的話，你想死，與我何干啊!你死，說不定還有人高興哩! 死，代表失敗!這是懦弱的象征，他不是被對手打敗，而是自己把自己打敗! 因此，與其“好死”，不如“賴活”。

所謂“賴活”是指辛苦地活著、委屈地活著、卑微地活著，雖不滿意但可以接受地活著。當一個人有了這樣的態(tài)度，其實就不會想死，因為他已經(jīng)對“活著”的要求降到最低，這種心境已與“死”差不多了。當有了“賴活”的態(tài)度，一切境遇便會開始轉(zhuǎn)好：不是境遇真的轉(zhuǎn)好，而是因為心境先處于“死”的狀態(tài)，由死而生，任何事物，都充滿了新鮮的意義與價值，而由于心境歷經(jīng)了一趟“死亡之旅”，由死而生之后，人生觀也會產(chǎn)生改變，成為一個嶄新的人!

人性叢林里生存競爭的勝負是沒有規(guī)則的，既看過程，也看結(jié)果。而有了結(jié)果，過程就不重要。人們只會向最后的勝利獻花，而不會向中途棄權(quán)的人致敬。你不必做個打敗別人的勝利者，但要做個戰(zhàn)勝自己的勇者，而你唯一依靠的便是“好死不如賴活” 的韌性。

當心累了，那么就停下來。不要選擇自殺。因為你倒下了，上不能盡孝，下不能盡責(zé)，自殺是不可饒恕的，家人痛哭的時候，應(yīng)該也在責(zé)怪。無論遇到什么困難，不要用逃避選擇自殺，也不要斗爭選擇去對抗。你要做的事就是強大自己，當你表現(xiàn)好了，那么很多問題都會迎刃而解。就如，一教師疑似有失眠抑郁癥，如果能換一個環(huán)境，并且在新的環(huán)境中得到幸福，那么他就會忘記曾經(jīng)的煩惱。離婚沒什么，過不下去，分開也是好事。找不到合適的，即便是打一輩子光棍也沒有什么，金岳霖光棍一輩子，不亦成為赫赫有名的哲學(xué)家嗎？不要為他人的理解尋死覓活，你要堅定自己的信心——自己并不差。多培養(yǎng)自己的愛好，多開闊自己的視野，當感覺心情不好的時候，可以選擇自己喜歡的方式放松。

這個不論是生活還是工作，壓力山大，卷得讓人透不過氣來的當下，大多數(shù)人或多或少的焦慮、抑郁，但得靠自己去渲泄，排解。若無人能救，要學(xué)會自救。人不渡我，我得自渡。要不上了岸！大家要懂一些醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識與技能，學(xué)會疏導(dǎo)情緒。此心光明，亦復(fù)何言？我心光明，何懼傷悲！一個人，只有心理真正強大起來，才能看開一切內(nèi)卷與壓力，才能做到“吾性自足，不假外求”！

當然，也有人叩問：教育主管部門，能否多關(guān)心一下教職員工的生活處境？舒緩教師的壓力？減輕教師的負擔(dān)？比如，老師需要進行心理輔導(dǎo)。還有，某個學(xué)校有老師跳樓，那么與這所學(xué)校有一定的關(guān)系。當學(xué)校教師長期失眠、患上抑郁癥，一定會對授課產(chǎn)生影響，一定會影響到學(xué)生的情緒，一定在同事之間會有不愉快的溝通，難道學(xué)校就沒有做這方面的功課，是不是太不珍惜有限的教師資源了？或許平時學(xué)校管理人性一點，溫情一點，細致一點，少點冷漠，少點勢利，少點貪婪，類似的悲劇可以避免。難道教師的一些異常，學(xué)校都不知道？不采取一些保護措施？學(xué)校的管理者，平時都在忙什么呢？以人為本的管理提倡那么多年了，學(xué)校落實了嗎？