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標(biāo)題: 陸豐一個(gè)教師評一級職稱10年都沒有通過 [打印本頁]
作者: 紅梅 時(shí)間: 2024-5-8 11:16
標(biāo)題: 陸豐一個(gè)教師評一級職稱10年都沒有通過
陸豐一個(gè)中學(xué)教師不信邪，嘗試不去找關(guān)系評職稱，結(jié)果評了10年，居然沒有通過！這是什么現(xiàn)象呢？也說明什么呢？
無獨(dú)有偶，有位鄉(xiāng)村教師，98年中教一級職稱（小高）工作41年，榮譽(yù)證書多多，18年退休，未能評上高級，不勝傷感。他反思自己，有如下心得：一、因?yàn)?/font>他不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，純一線教師；二、只注重工作，不善于投機(jī)取巧；三、從不去討好領(lǐng)導(dǎo)，上下打點(diǎn)，所以只能怨自己罷了。如果你想晉高級職稱，你一定要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，哪怕是小領(lǐng)導(dǎo)。你一定要想方設(shè)法，躬身迎合領(lǐng)導(dǎo)。你不要只盡心工作，而要用相當(dāng)時(shí)間去搞點(diǎn)論文，榮譽(yù)證書證書等。總之，不是領(lǐng)導(dǎo)肯定評不上，不善鉆營的評不上，會教書的不一定評得上。
也有人說，2018年前副高確實(shí)很難，但是這兩年副高職稱幾乎都是爛大街了，我們一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)20年教齡以上的全部副高了，除非連大專學(xué)歷都沒有。看來地方差別還是有的。
一位年近60卻評不上高級職稱的同事憤慨的說道，“如果是因?yàn)榻虝炔贿^領(lǐng)導(dǎo)，而導(dǎo)致沒有評上職稱，我輸?shù)眯姆诜�。”問題是“校領(lǐng)導(dǎo)又不用教書，怎么和領(lǐng)導(dǎo)比？”這句看似笑話，卻又笑不出來的話語，反而道出了教師職稱制度的某種真相。
教師職稱制度自1986年設(shè)置以來，其初衷是為了激勵(lì)老師專心從教，認(rèn)真研究教學(xué)工作，評上職稱是對老師專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可，讓老師更有信心的投入教育，更是對老師職業(yè)精神和社會責(zé)任的肯定。
現(xiàn)在教師職稱卻走歪了路。課題、論文、證書是壓在老師身上的大山。一心教書，為學(xué)生，為教育的老師還有多少額外的精力用在公開課競賽、市級省級榮譽(yù)上面？表面上職稱評定向一線老師傾斜，實(shí)施層面上，不用上課的領(lǐng)導(dǎo)都是高級職稱。這反而起到了不良的影響，讓更多的老師把心思用在了，教書之外的權(quán)力、榮譽(yù)、證書的身上。
現(xiàn)在的評選職稱，成為一種游戲——有網(wǎng)友戲謔教師職稱:1、領(lǐng)導(dǎo)先上。2、關(guān)系優(yōu)先。3、規(guī)則訂制。4、造假泛濫。5、利益交換。
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