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標題: 略談中小學基礎教育的“圈養(yǎng)”與高校高等教育的“放養(yǎng)” [打印本頁]
作者: 緣來緣去 時間: 2023-11-4 21:20
標題: 略談中小學基礎教育的“圈養(yǎng)”與高校高等教育的“放養(yǎng)”
本帖最后由 緣來緣去 于 2023-11-4 22:22 編輯
略談中小學基礎教育的“圈養(yǎng)”與高校高等教育的“放養(yǎng)”
——中小學教育與高校高等教育協(xié)同問題的探索
陳治贈 2023年11月4日
最近，在青島召開的第60屆中國高等教育博覽會上，專家學者們對“教育強國”的話題展開了討論。其中提出：高校與中小學、高校與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同，將是我國高等教育強國之路上需要重點關注的問題之一。比較鮮明地揭示了高校教育與中小學教育存在不協(xié)同的問題（中國科學報2023年10月28日《高校黨委書記：我們要建的，不是第二個哈佛、第二個麻省理工……》記者溫才妃）。
又是最近，新華社“新華視點”記者近期在一些地方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中小學生課間寶貴10分鐘被約束，除喝水和上廁所外，不能走出教室活動，甚至不能隨意離開座位的現(xiàn)象。借家長之口，委婉而又尖銳地批評中小學校壓抑了孩子的天性（2023年10月31日“新華視點”：《除了上廁所不能隨意活動？——部分中小學生課間10分鐘被約束現(xiàn)象調(diào)查》記者鄭明鴻、趙丹丹、趙葉蘋、高晗、趙鴻宇）。
中小學生課間10分鐘被約束，與高等教育和中小學的基礎教育客觀存在的協(xié)同問題，是否有直接或間接的因果關系？需要專家學者們的高見宏論。但新華視點記者推出小學生課間10分鐘被約束現(xiàn)象調(diào)查，批評中小學校壓抑了孩子的天性，其主旨也與教育強國息息相關，而且與專家學者提出高校與中小學教育協(xié)同問題的時間相近。是巧遇還是遙相呼應？無法揣測。而基礎教育與高等教育之間確有協(xié)同問題需要探索。其中的教育方式，就是一例。
當前的中小學基礎教育，網(wǎng)絡輿論美其名為“校園圈養(yǎng)”。中小學生課間10分鐘被約束，僅僅是“校園圈養(yǎng)”的冰山一角。
中小學是基礎教育階段。中小學生又是懵懂無知的未成年人，需要規(guī)矩約束才能健康成長，不可能任由“放飛自我”。 從小學到高中，要逐步掌握語文、數(shù)學、英語、品德、歷史、地理、物理、化學、體育、音樂、圖畫等基礎知識，壓力山大。目前，書面考試分數(shù)是衡量中小學生基礎知識掌握程度的唯一標準，中小學校除了通行自古以來一成不變的課堂傳授，課外作業(yè)的模式之外，尚無新的、公認通用的基礎知識傳授途徑出現(xiàn)。出現(xiàn)的僅僅是老師各有所長的課堂授課技巧和引導水平。高考成績出類拔萃的學校，幾乎都是“泰山壓頂”般全封閉的校園。故而中小學階段基礎教育“圏養(yǎng)”模板化難以改變。中小學生除了上學規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽課，放學回家老老實完成作業(yè)之外，其他捷徑都是五光十色的浮云。
現(xiàn)在的中小學校相對集中于中心城鎮(zhèn)，一間學校的學生人數(shù)動輒千人、數(shù)千人，且教室基本上都在高層樓。每層樓有一個年級數(shù)個班。課間10分鐘，可能不足以應付三層以上數(shù)百或千計學生上落樓梯的時間。學生也清楚同一時間一擁而上落樓梯，安全難以保障。課間10分鐘，希望學生到操場，到林蔭下活動散步不現(xiàn)實。自然形成了只能待在走廊走動、喝水、小便、閑聊或在教室稍事休息的習慣。將特定環(huán)境形成的習慣，說成是學校的統(tǒng)一規(guī)定，明顯失實。
海豐縣縣城的中小學校，課間10分鐘由學生就地自由選擇稍事休息的方式。課間操時間，則要求各班組識學生到操場跑步或其他體育活動已成為常態(tài)。不適合跑步的學生不準留在教室，一定要到操場選擇適宜的活動。即使圍觀跑步助力吶喊，也是休息釋放壓力的方式。
如果說，中小學的基礎教育是“圈養(yǎng)”模式，那未，稱高等學府的高等教育是“放養(yǎng)”模式也不為過。
高等教育是基礎知識的飛躍。大學生是成年人群體，有了“放飛自我”的抱負和理智。高等教育的“放養(yǎng)”教育模式，體現(xiàn)于大學生有專業(yè)知識的主修、必修和興趣科目的選修；有到圖書館或課室外自修；有自行組合的興趣科目的研討（交流）團體等自由。教授傳授知識有專業(yè)系的年級大課，有班級的小課。
高等學府也需要校規(guī)校紀的約束。教授傳授知識離不開滔滔不絕的灌注，其中不乏教授標新立異、獨特思維才華的灌輸。大學生專業(yè)知識的主修、必修、選修科目的學業(yè)成績，同樣由書面考試分數(shù)衡量，畢業(yè)還要附加畢業(yè)論文。這一模式，說到底也是強制性的“圈養(yǎng)”模式。基礎教育的“圈養(yǎng)”與高等教育的“圈養(yǎng)”，雖有原始和提升之分，但萬變不離其宗，都是傳統(tǒng)的繼承，有如榫卯結構的操作一樣，別無二致。這兩塊模板的協(xié)同應該不是問題。
有問題的可能是基礎教育的“圈養(yǎng)”與高等教育的“放養(yǎng)”對接不相吻合。但“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)”兩塊模板的對接，究竟有多少裂縫、缺口？中國科學報的記者沒有列出明細。是專家學者只提問題，忽略了具體凡例，還是記者專注觀點，忘記了事實表述？只能是見仁見智。
中小學教育與高校教育的協(xié)同問題，應該再覓視角探索。
作者: 緣來緣去 時間: 2023-11-8 16:07
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