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標(biāo)題: 什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？想要孩子進(jìn)步，先了解語(yǔ)言遲緩的5個(gè)階段 [打印本頁(yè)]
作者: 苜蓿656 時(shí)間: 2022-11-25 14:40
標(biāo)題: 什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？想要孩子進(jìn)步，先了解語(yǔ)言遲緩的5個(gè)階段
一歲半之前，陽(yáng)陽(yáng)和其他同齡孩子沒(méi)有什么差別，10個(gè)月，胖嘟嘟的陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始無(wú)意識(shí)地喊mama，baba，12個(gè)月，能發(fā)出hehe、haha，13個(gè)月，能發(fā)出打打、走、喝等音，再后來(lái)，孩子語(yǔ)言好像就沒(méi)有什么變化，除了爸爸媽媽?zhuān)旧暇褪青培虐“ ?/font>
因?yàn)楹⒆幽荛_(kāi)口說(shuō)話(huà)，從事早教工作的陽(yáng)陽(yáng)媽媽以為孩子沒(méi)什么問(wèn)題，從一歲半開(kāi)始，每天定時(shí)教孩子發(fā)音，還準(zhǔn)備了好多卡片教孩子說(shuō)話(huà)，可是不管媽媽怎么教，陽(yáng)陽(yáng)絲毫沒(méi)有學(xué)話(huà)的欲望。
一轉(zhuǎn)眼，馬上就要三歲了，可陽(yáng)陽(yáng)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，只會(huì)說(shuō)像媽媽、爸爸、噠噠、嗯嗯這些一些疊詞，不會(huì)說(shuō)句子，與家人交流也困難……陽(yáng)陽(yáng)一家感覺(jué)孩子語(yǔ)言功能在漸漸消失，天天為這事著急……帶著孩子去評(píng)估，結(jié)果顯示語(yǔ)言遲緩，落后。
醫(yī)生告訴陽(yáng)陽(yáng)媽媽說(shuō)，像你孩子這個(gè)年齡段，正常應(yīng)該掌握300個(gè)以上詞匯，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的小短句，與大人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。就孩子掌握的詞匯量來(lái)判斷，他的語(yǔ)言能力停留在一歲半水平。
此外，孩子學(xué)話(huà)慢、更傾向于用行動(dòng)表達(dá)，也是說(shuō)話(huà)晚的表現(xiàn)。
陽(yáng)陽(yáng)媽才恍然大悟，怪不得自己教孩子，他總是不肯學(xué)，也學(xué)不會(huì)，罪魁禍?zhǔn)拙谷皇钦Z(yǔ)言發(fā)育遲緩！
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的5個(gè)階段
語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是指由各種原因?qū)е潞⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力，明顯落后于同齡孩子的正常發(fā)育水平。
根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查法檢查結(jié)果，語(yǔ)言發(fā)育遲緩又可以分為事物事態(tài)不清階段、事物基礎(chǔ)概念階段、事物符號(hào)階段、詞句階段、語(yǔ)法語(yǔ)序規(guī)則階段這5個(gè)階段，每個(gè)階段的表現(xiàn)也不相同。
1、事物事態(tài)不清階段：孩子聽(tīng)不懂話(huà)、與人交流困難，容易出現(xiàn)語(yǔ)言溝通障礙，陽(yáng)陽(yáng)屬于這個(gè)階段；
2、事物基礎(chǔ)概念階段：孩子會(huì)有功能性動(dòng)作匹配、選擇困難，比如孩子想喝水，可他不知道用杯子喝，等等；
3、事物符號(hào)障礙階段：存在言語(yǔ)符號(hào)和手勢(shì)符號(hào)表達(dá)障礙，比如說(shuō)，無(wú)法通過(guò)看圖片，或者符號(hào)、手勢(shì)，表達(dá)自己的想法或認(rèn)識(shí)，等等。
4、詞句表達(dá)障礙階段：就是常說(shuō)的兩詞句階段和三詞句階段，處于這個(gè)階段的孩子，無(wú)法講出詞匯或復(fù)合詞；
5、語(yǔ)法語(yǔ)序障礙階段：無(wú)法逐漸學(xué)會(huì)組詞或者成句的規(guī)則，無(wú)法講出被動(dòng)句。
清楚孩子語(yǔ)言能力所處的階段，非常重要。
很多家長(zhǎng)并不清楚自己孩子所處的階段，看到別人家使用某種方法，孩子語(yǔ)言能力提高了，便會(huì)照搬使用，而最后的效果不一樣，這就是很重要的一個(gè)原因。
能力不同、訓(xùn)練的著力點(diǎn)也不同，訓(xùn)練的內(nèi)容也不相同。這是很多語(yǔ)言遲緩家長(zhǎng)容易忽視的問(wèn)題。
訓(xùn)練如何做？
3歲的陽(yáng)陽(yáng)就處于事物事態(tài)不清階段。
家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子掌握事物、事態(tài)的一些基本概念，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言交流。
游戲是孩子的主要活動(dòng)形式，在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加入游戲，來(lái)吸引和激發(fā)孩子的興趣。
1
注視及注視訓(xùn)練
注意力訓(xùn)練是這個(gè)階段一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。
家長(zhǎng)可以利用聲音來(lái)引起孩子的聽(tīng)覺(jué)刺激，并用手輕輕撫摸孩子來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)事物的注視，隨著活動(dòng)的事物持續(xù)進(jìn)行追視的訓(xùn)練。
會(huì)嘎嘎叫的小鴨子，會(huì)唱歌的小翻斗車(chē)、會(huì)跳舞的小玩偶，都可以嘗試使用。前提是，孩子喜歡。
隨著孩子注意力的集中，他就會(huì)注意跟隨家長(zhǎng)的步調(diào)，來(lái)進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。
2
加強(qiáng)認(rèn)知
生活是孩子的活動(dòng)圈，也是激發(fā)孩子語(yǔ)言能力的最好場(chǎng)所。
我們可以教孩子認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常用的日常用品，衣服、鞋子、汽車(chē)、杯子、桌子、門(mén)等；
還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的人稱(chēng)代詞，以及簡(jiǎn)單的人稱(chēng)代詞，比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐、弟弟等；
此外還可以教孩子一些常用動(dòng)作，比如說(shuō)，吃飯、喝水、睡覺(jué)、刷牙，等等，等孩子能將周?chē)挛锖兔Q(chēng)畫(huà)上等號(hào)，他還會(huì)將物品的功能和物品建立聯(lián)系，慢慢他就會(huì)嘗試用語(yǔ)言來(lái)作為交流工具。
3
持續(xù)記憶訓(xùn)練
這項(xiàng)訓(xùn)練，其實(shí)是在孩子的腦海中給日常物品找位置，讓孩子認(rèn)識(shí)物品，能持續(xù)記住物品。
比如說(shuō)，我們可以將孩子喜歡的小汽車(chē)放到孩子眼前，讓孩子注視，然后用毛巾蓋起來(lái)或者藏到盒子里。
停留一會(huì)兒，然后將遮蓋物移走，將小汽車(chē)又露出來(lái)，讓孩子明白物品永遠(yuǎn)持續(xù)存在的性質(zhì)。
快樂(lè)的干預(yù)才會(huì)帶來(lái)孩子的輕松和愉悅，只有輕松狀態(tài)下，孩子才能學(xué)習(xí)更多，認(rèn)清孩子的能力，對(duì)癥下藥，孩子語(yǔ)言能力才會(huì)更好提高！
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