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標(biāo)題: 強(qiáng)健體魄心靈注氧精神補(bǔ)鈣 [打印本頁]

作者: 淺笑心柔 時(shí)間: 2021-9-10 21:15
標(biāo)題: 強(qiáng)健體魄心靈注氧精神補(bǔ)鈣
　　【把脈】

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校教師是大學(xué)發(fā)展的第一資源，是增強(qiáng)高校內(nèi)生動(dòng)力和辦學(xué)活力的關(guān)鍵要素。只有精準(zhǔn)理解和全面把握教師健康的深刻內(nèi)涵，才能在提升高校教師幸福感方面精準(zhǔn)施策。

　　健康是一個(gè)系統(tǒng)概念，有著豐富內(nèi)涵。我們通常講的健康，主要包括身體健康和心理健康。教師職業(yè)與其他職業(yè)相比有著很大的特殊性，“它是長(zhǎng)時(shí)段的與一個(gè)個(gè)鮮活的生命相處”，因此需要擁有寬闊的胸懷，強(qiáng)大的內(nèi)心和極大的包容心；同時(shí)教師又“肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，因此教師健康不僅涵蓋身體健康、心理健康，還應(yīng)該包括更高層面的精神境界的健康，比如，思想健康、師德師風(fēng)健康和人生觀、世界觀、價(jià)值觀的健康等等。這樣的職業(yè)，教師本人如果沒有受過關(guān)愛、受過溫暖、沒有健康的體魄、積極的心態(tài)、寬闊的胸懷和崇高的志向，又怎么能去把溫暖、把關(guān)愛傳遞給學(xué)生，成為學(xué)生的一盞明燈，照亮學(xué)生前行的道路。因此，關(guān)愛和守護(hù)教師健康，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要在強(qiáng)健體魄、心靈注氧、精神補(bǔ)鈣上系統(tǒng)推進(jìn)，齊下功夫。

　　夯實(shí)關(guān)愛教師健康的“關(guān)鍵點(diǎn)”

　　健康的體魄是高效高質(zhì)工作的重要前提，也是關(guān)注教師生命健康、關(guān)愛教師的基礎(chǔ)工程。有關(guān)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“亞健康”在教師群體迅速蔓延，大約65%的教師患有一種或一種以上的職業(yè)病，比如，慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎和腰椎疾病等。據(jù)我校每年面向各類群體教師開展的“教師思想狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，影響高校教師健康狀況的因素涉及面廣且原因復(fù)雜，呈現(xiàn)出多因素疊加引發(fā)健康問題多層面的整體特點(diǎn)：教學(xué)、科研、職稱晉升成為教師三大主要壓力源，同時(shí)，生活負(fù)擔(dān)壓力、家庭關(guān)系處理、子女教育問題等次生因素也會(huì)造成高校教師壓力過大，從而影響其健康狀況。

　　關(guān)愛教師的生存、生命、生活質(zhì)量，不應(yīng)只是程序化地提供常規(guī)健康服務(wù)，而是應(yīng)在常態(tài)化的服務(wù)中多注入一點(diǎn)關(guān)愛思維，讓每一個(gè)健康關(guān)愛舉措都切實(shí)解決需求，都能真正走入教師心坎。比如，我們除做好教師定期體檢、便捷就醫(yī)、公益問診等工作之外，還開設(shè)“健康大講堂”，每季度邀請(qǐng)知名醫(yī)生專家來校坐診和作輔導(dǎo)報(bào)告。校醫(yī)院在不斷升級(jí)體檢設(shè)備的同時(shí)，還為教師個(gè)人定制動(dòng)態(tài)健康檔案并提供詳細(xì)的分析報(bào)告，讓每一位教師對(duì)自己的健康都“盡在掌握中”。“如何正確發(fā)聲”“如何科學(xué)鍛煉”等一系列講座的開展和體育場(chǎng)館的升級(jí)改造，不僅讓健康的重要性深入教師內(nèi)心，更讓追求健康的路徑也變得唾手可得。

　　拓展教師幸福指數(shù)“上升閾”

　　“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教師職業(yè)所有的工作都與他本人的心靈、精神世界、情感狀態(tài)和品質(zhì)密切相關(guān)。教師只有具備健康的心靈、愉悅的工作體驗(yàn)、強(qiáng)大的內(nèi)心世界，才能夠更好地給予學(xué)生關(guān)愛，帶給學(xué)生正向的引導(dǎo)。困惑、焦慮、迷茫等情緒也同樣會(huì)出現(xiàn)在教師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和實(shí)際生活中。在教師工作具體實(shí)踐中，不是單向度的要求、教導(dǎo)和管理，而是從關(guān)懷路徑出發(fā)，一方面切實(shí)解決他們的迫切需求，著力提升高校教師的幸福感和獲得感，同時(shí)，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，我們對(duì)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的把握是否準(zhǔn)確，我們服務(wù)教師成長(zhǎng)的方式方法是否需要調(diào)整，我們的教師發(fā)展觀是否與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教師的管理是否過于簡(jiǎn)單化，教師的評(píng)估方式是否需要不斷補(bǔ)充和完善，讓歸屬感、認(rèn)同感始終貫穿教師成長(zhǎng)發(fā)展的每個(gè)節(jié)點(diǎn)。追求個(gè)體幸福最大化，是關(guān)愛教師的必要舉措和重要目標(biāo)。

　　我們依托學(xué)校心理健康教育中心的資源，針對(duì)教職工開展門診咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢，開設(shè)講座，組織沙龍，編制和發(fā)放《教職工心理健康教育手冊(cè)》等，來關(guān)注教師心理健康問題。通過對(duì)全校教師定期開展問卷調(diào)查、舉辦系列教師座談會(huì)以及開通教師意見建議直通臺(tái)等方式，及時(shí)了解學(xué)校教師個(gè)人職業(yè)訴求、多維度發(fā)展需求，并反饋有關(guān)職能部門共同解決。針對(duì)個(gè)人發(fā)展的“瓶頸”、非升即走的擔(dān)憂、團(tuán)隊(duì)融入的迷茫、課題申報(bào)的困惑等教師迫切關(guān)心的問題，我們與科研部門、人事部門、教務(wù)部門、教師發(fā)展中心等多部門聯(lián)動(dòng)，借助“百名教師校長(zhǎng)助航團(tuán)”“我和處長(zhǎng)有約”“南航教師半月談”等平臺(tái)，邀請(qǐng)校長(zhǎng)、相關(guān)職能部處負(fù)責(zé)人、高層次人才等與教師面對(duì)面交流，為教師答疑解惑，增強(qiáng)教師的認(rèn)同感。我們?cè)谒行^(qū)電子屏開通每日問候，在每位教師生日當(dāng)天發(fā)送定制的生日祝福、每年更新《教師手冊(cè)》，組織專家編寫《教師成長(zhǎng)與發(fā)展手冊(cè)》，等等，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛與引導(dǎo)潛移默化、潤(rùn)物無聲地走進(jìn)教師的內(nèi)心世界。

　　激發(fā)教師立德樹人“能量場(chǎng)”

　　精神上“缺鈣”，各種問題就會(huì)隨之而來。教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。因此教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。師德師風(fēng)建設(shè)是教師工作的重中之重，教師只有理想信念堅(jiān)定、思想品德過硬，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，才能做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。因此以師德涵養(yǎng)教師精神的土壤、師風(fēng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的方向，構(gòu)筑高校教師精神健康關(guān)愛體系，才能夠在立德樹人、科技進(jìn)步和理論創(chuàng)新等方面發(fā)揮出高校教師獨(dú)特的人生價(jià)值。

　　以問題為導(dǎo)向，以需求為指引，把切切實(shí)實(shí)的制度溫暖、感情信任和關(guān)愛行動(dòng)，付諸教師精神健康守護(hù)的“每一公里”。我們充分利用開學(xué)季、畢業(yè)季、教師節(jié)等時(shí)間點(diǎn)為契機(jī)，通過新入職教師宣誓儀式、新教師第一次走進(jìn)課堂引薦儀式、在職教師秩年授牌儀式、退休教師榮休儀式和教師節(jié)表彰大會(huì)暨慶祝大會(huì)等多種儀式典禮形式提升教師職業(yè)榮譽(yù)感；通過教師工作部“老師您早”官微平臺(tái)，每周展示身邊優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)軌跡、感人故事、師德榜樣等，為每位教師提供展示的平臺(tái)，挖掘每位教師的閃光點(diǎn)，做他們成長(zhǎng)路上的“領(lǐng)掌人”，增強(qiáng)教師的價(jià)值獲得感。

　　關(guān)愛是用心用情的藝術(shù)化表達(dá)，需要全社會(huì)共同參與，全方位構(gòu)筑高校教師健康的守護(hù)屏障，讓關(guān)愛貫穿教師的每一次成長(zhǎng)，讓健康的體魄、心靈、精神助力教師的每一次成就。關(guān)愛永遠(yuǎn)在路上，讓我們攜起手來，為持續(xù)提升教師健康成長(zhǎng)和高校教師幸福感而不斷努力。

來源：光明日?qǐng)?bào)

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